“实践共同体”及其对教师专业发展的启示

发布时间：2017-09-12 17:49

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【摘要】：近年来有关"实践共同体和教师专业发展"的研究不断涌现,但人们对"实践共同体"的理解尚存分歧。根据溯源莱夫和温格等人的研究,"实践共同体"原本指特定活动系统中的社会关系。它对教师专业发展的启示主要在两方面:一是认识到教师群体作为一种"实践共同体"而存在;二是关注教师实践共同体中教师之间的交流与学习,以探索教师专业发展的机制和改进策略。
【作者单位】： 华东师范大学课程与教学研究所;
【关键词】： 实践共同体 教师实践共同体 教师专业发展
【分类号】：G451.1
【正文快照】： “实践共同体”作为一个人类学术语,来源于人类学家对学徒制的研究。它开辟了学习理论的新视角,提出学习是“实践共同体中合法的边缘性参与”这一观点。受此启发,人们试图通过研究“教师实践共同体”中的教师学习,进而探索教师专业发展的机制和改进策略。但纵览相关研究,笔者

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