中小学教师心理授权与学校组织氛围的关系研究

发布时间：2017-09-19 03:15

  本文关键词：中小学教师心理授权与学校组织氛围的关系研究

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【摘要】：心理授权是近年来学者研究的一个热点问题,但大多集中在企业领域,对于教育领域涉及较少。教师心理授权对于激发教师工作积极性,提高教学质量具有重要作用,而学校组织氛围是影响教师心理授权水平的重要因素。因此,本文拟对中小学教师心理授权和学校组织氛围的关系进行研究,探讨二者的影响机制,并在此基础上,提出提高教师心理授权水平的合理化建议,为改进教学工作服务。 本文采用问卷调查等方法,对山东省荣成市227名中小学教师的心理授权和学校组织氛围的现状及二者之间的关系进行研究,得出以下结论： (1)中小学教师心理授权的整体水平处于中等以上程度,心理授权各个维度上发展不平衡。 (2)不同性别、年龄、职称、教龄的中小学教师的心理授权存在显著差异；担任行政职务的中小学教师与不担任行政职务的相比,其心理授权存在显著差异。 (3)中小学的学校组织氛围整体水平处于中等以上程度,学校组织氛围有待进一步提升。 (4)中小学教师心理授权与学校组织氛围显著相关。学校组织氛围对于中小学教师心理授权具有较强的预测作用。 在上述研究结论的基础上,本文以构建良好的学校组织氛围为出发点,从管理氛围、教学氛围、学习氛围及人际氛围四个方面,提出提高中小学教师心理授权的建议,为激发教师工作热情,改进学校管理水平服务。
【关键词】：中小学教师 心理授权 学校组织氛围
【学位授予单位】：北京林业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G443
【目录】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 1 引言7-11
• 1.1 研究背景和意义7-8
• 1.1.1 研究背景7-8
• 1.1.2 研究意义8
• 1.1.2.1 理论意义8
• 1.1.2.2 实践意义8
• 1.2 研究内容和方法8-9
• 1.2.1 研究内容8
• 1.2.2 研究方法8-9
• 1.3 论文框架9
• 1.4 技术路线及创新点9-11
• 1.4.1 技术路线9-10
• 1.4.2 创新点10-11
• 2 相关文献回顾11-21
• 2.1 心理授权的概念研究11-13
• 2.1.1 心理授权的来源:从管理授权到心理授权11-12
• 2.1.2 心理授权的概念12-13
• 2.2 心理授权的结构维度与量表研究13-15
• 2.3 人口统计学变量对心理授权的影响研究15-16
• 2.4 组织氛围16-19
• 2.4.1 组织氛围的概念16-17
• 2.4.2 组织氛围的结构维度与测量17-18
• 2.4.3 组织氛围与心理授权的关系研究18-19
• 2.5 国内外心理授权研究的不足19-21
• 3 研究设计和实施21-25
• 3.1 研究框架21
• 3.2 研究假设21-22
• 3.3 研究工具22
• 3.3.1 心理授权量表22
• 3.3.2 学校组织氛围量表22
• 3.4 问卷的筛选原则22
• 3.5 研究对象22-24
• 3.6 统计方法24-25
• 4 研究结果数据分析25-39
• 4.1 中小学教师心理授权量表的信度检验25
• 4.2 中小学教师心理授权的整体情况分析25-26
• 4.3 中小学教师心理授权的人口统计学变量的差异比较26-32
• 4.3.1 性别差异比较26
• 4.3.2 年龄差异比较26-27
• 4.3.3 职称差异比较27-29
• 4.3.4 教龄差异比较29-32
• 4.3.5 行政职务差异比较32
• 4.4 中小学教师心理授权与学校组织氛围相关研究32-36
• 4.4.1 学校组织氛围量表的信度检验32-33
• 4.4.2 学校组织氛围的整体情况分析33
• 4.4.3 中小学教师心理授权与学校组织氛围的相关分析33-34
• 4.4.4 中小学教师心理授权与学校组织氛围的回归分析34-36
• 4.5 结论36-39
• 5 综合分析及建议39-47
• 5.1 研究结果综合分析39-42
• 5.1.1 中小学教师心理授权整体水平原因分析39
• 5.1.2 中小学教师心理授权的性别差异原因分析39
• 5.1.3 中小学教师心理授权的年龄差异原因分析39-40
• 5.1.4 中小学教师心理授权的职称差异原因分析40
• 5.1.5 中小学教师心理授权的教龄差异原因分析40-41
• 5.1.6 中小学教师心理授权的行政职务差异原因分析41
• 5.1.7 中小学学校组织氛围整体水平原因分析41
• 5.1.8 中小学教师心理授权与学校组织氛围的相关原因分析41-42
• 5.1.9 中小学教师心理授权与学校组织氛围的回归原因分析42
• 5.2 建议42-45
• 5.2.1 重视学校组织氛围建设42-43
• 5.2.2 构建良好的管理氛围43
• 5.2.3 营造良好的教学氛围43-44
• 5.2.4 创造良好的学习氛围44
• 5.2.5 建立良好的人际氛围44-45
• 5.3 研究不足和展望45-47
• 参考文献47-51
• 附录 普通中学基本情况调查表51-57
• 个人简介57-59
• 导师简介59-61
• 获得成果目录清单61-63
• 致谢63

【参考文献】

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本文编号：879159