高校教育技术学教师职业认同现状研究
发布时间：2021-01-02 01:29
教师职业认同的研究起源于国外,最早可追溯到1987年,国内大约始于2005年,起初主要介绍国外的教师职业认同理论,后来这些理论被应用到各级各类学校、各学科门类的教师群体中,高校教师职业认同也成为了学者们关注的重点。为了促进高校教育技术学教师专业发展,加强教育技术学专业师资建设,本研究以高校教育技术学教师为研究对象,采用实证研究的方法,以自主编制的4因子16项目的《高校教育技术学教师职业认同问卷》作为测量工具,运用数据分析软件分析数据,结合深度访谈,对高校教育技术学教师职业认同的现状进行了分析和讨论,既包括教育技术学教师职业认同总体水平,又包括在人口统计学变量上的差异,并对影响高校教育技术学教师职业认同的因素进行了整理。最后,总结了高校教育技术学教师的职业认同危机,针对危机从情感认同,科研认同,持续认同和行为倾向四个方面提出了促进高校教育技术学教师职业认同的对策。研究结果表明:（1）高校教育技术学教师整体职业认同水平较高（M=4.013）,在职业认同的4个因子上,高校教育技术学教师的持续认同水平最高,其次是情感认同和科研认同,行为倾向水平最低。（2）高校教育技术学教师整体职业认同或各因子...
【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、问题提出的背景
（一）教师研究的视角发生转变
（二）高校教师职业认同现状不容乐观
（三）我国教育技术学发展面临挑战
二、研究内容与意义
（一）研究内容
（二）研究意义
三、研究过程与方法
（一）研究过程
（二）研究方法
四、本文的结构
第二章 文献综述
一、理论基础
（一）认同理论
（二）需要层次理论
二、相关研究现状
（一）高校教师职业认同研究
（二）高校教育技术学教师研究
三、核心概念界定
（一）认同与职业认同
（二）教师职业认同
（三）高校教育技术学教师
第三章 研究设计
一、研究目的与假设
（一）研究目的
（二）研究假设
二、研究对象与工具
（一）研究对象
（二）研究工具
（三）数据统计工具
第四章 结果与分析
一、高校教育技术学教师职业认同的总体水平
（一）调查对象的基本情况
（二）高校教育技术学教师职业认同的整体水平
二、高校教育技术学教师职业认同在人口统计学变量上的差异分析
（一）高校教育技术学教师职业认同的性别差异
（二）高校教育技术学教师职业认同的年龄差异
（三）高校教育技术学教师职业认同的学历差异
（四）高校教育技术学教师职业认同的教龄差异
（五）高校教育技术学教师职业认同的职称差异
（六）高校教育技术学教师职业认同的月收入水平差异
（七）高校教育技术学教师职业认同的地区差异
（八）高校教育技术学教师职业认同的留学经历差异
（九）高校教育技术学教师职业认同的学位差异
（十）高校教育技术学教师职业认同的编制差异
三、高校教育技术学教师职业认同的影响因素分析
第五章 结论与思考
一、高校教育技术学教师职业认同的现状
二、高校教育技术学教师职业认同的危机
（一）高校教育技术学教师情感认同危机
（二）高校教育技术学教师科研认同危机
（三）高校教育技术学教师持续认同危机
（四）高校教育技术学教师行为倾向危机
三、高校教育技术学教师职业认同的提升对策
（一）促进高校教育技术学教师情感认同的对策
（二）促进高校教育技术学教师科研认同的对策
（三）促进高校教育技术学教师持续认同的对策
（四）促进高校教育技术学教师行为倾向的对策
四、研究的局限和展望
参考文献
附录
附录1 高校教育技术学教师职业认同初始问卷
附录2 高校教育技术学教师职业认同正式问卷
附录3 教师访谈提纲
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国中小学教师职业认同研究的元分析[J]. 李倩,王传美. 教育研究与实验. 2018(04)
[2]新建本科院校教师工作满意度与职业倦怠:职业认同的中介作用[J]. 樊彩萍,刘玲,李文芳. 合肥师范学院学报. 2018(04)
[3]高校青年教师职业认同提升策略研究——以新建本科院校为例[J]. 樊彩萍. 宿州学院学报. 2018(06)
[4]双一流视域下教育技术一流学科建设路径研究[J]. 刘瑞儒,何海燕. 现代教育技术. 2018(02)
[5]国际视阈下高校教师薪酬制度改革研究及启示[J]. 洪柳. 教育财会研究. 2017(06)
[6]江苏高职院校教师职业认同及促进措施的调查研究[J]. 解鹏,李振陆,李健宁. 职教论坛. 2017(33)
[7]河南电大系统青年教师的发展困境与对策研究[J]. 张伟. 河南广播电视大学学报. 2017(04)
[8]我国高校教师收入差距状况及其决定因素——基于2007年和2014年调查数据的比较分析[J]. 余荔,沈红. 高等教育研究. 2017(10)
[9]我国高校青年教师培养政策的文本分析[J]. 朱宁波,曹茂甲. 教育科学. 2017(04)
[10]双因素理论视角下高校教师激励问题研究[J]. 王丹,刘涛. 辽宁行政学院学报. 2017(04)
博士论文
[1]中国大学英语教师专业身份研究[D]. 文灵玲.华中科技大学 2015
[2]企业人力资源管理者职业认同的影响因素及作用机制研究[D]. 丁刚.南开大学 2014
[3]中国高校教师职业认同与组织认同研究[D]. 朱伏平.西南财经大学 2012
[4]中学教师专业认同研究[D]. 李彦花.西南大学 2009
[5]教师专业发展中的自我认同[D]. 孙二军.陕西师范大学 2009
[6]教师职业认同研究[D]. 魏淑华.西南大学 2008
硕士论文
[1]上海高职院校教师职业认同现状研究[D]. 王坤.华东师范大学 2018
[2]叙事视角下中外大学英语教师职业认同构建的个案研究[D]. 姚丹萍.江南大学 2017
[3]高校教育技术学专业教师信息化教学能力研究[D]. 毛丽丽.山西师范大学 2017
[4]大学教师职业认同现状研究[D]. 朱颜.苏州大学 2016
[5]新世纪以来江西省高校教师职业认同研究[D]. 杨青.南昌大学 2014
[6]我国教育技术学本科专业课程体系演变的研究[D]. 包丽丽.内蒙古师范大学 2014
[7]大学教师人格特质、职业认同与工作绩效的关系[D]. 张春辉.河北大学 2013
[8]高校英语专业教师职业认同构建的叙事分析[D]. 闵惠子.西南大学 2013
[9]高校教师的职业认同、职业倦怠与工作形塑关系的研究[D]. 刘俊英.内蒙古师范大学 2013
[10]浙江省普通高校体育教师职业认同与工作投入的关系研究[D]. 高可清.杭州师范大学 2011
本文编号：2952378
【文章来源】：上海外国语大学上海市 211工程院校 教育部直属院校
【文章页数】：85 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
致谢
摘要
Abstract
第一章 绪论
一、问题提出的背景
（一）教师研究的视角发生转变
（二）高校教师职业认同现状不容乐观
（三）我国教育技术学发展面临挑战
二、研究内容与意义
（一）研究内容
（二）研究意义
三、研究过程与方法
（一）研究过程
（二）研究方法
四、本文的结构
第二章 文献综述
一、理论基础
（一）认同理论
（二）需要层次理论
二、相关研究现状
（一）高校教师职业认同研究
（二）高校教育技术学教师研究
三、核心概念界定
（一）认同与职业认同
（二）教师职业认同
（三）高校教育技术学教师
第三章 研究设计
一、研究目的与假设
（一）研究目的
（二）研究假设
二、研究对象与工具
（一）研究对象
（二）研究工具
（三）数据统计工具
第四章 结果与分析
一、高校教育技术学教师职业认同的总体水平
（一）调查对象的基本情况
（二）高校教育技术学教师职业认同的整体水平
二、高校教育技术学教师职业认同在人口统计学变量上的差异分析
（一）高校教育技术学教师职业认同的性别差异
（二）高校教育技术学教师职业认同的年龄差异
（三）高校教育技术学教师职业认同的学历差异
（四）高校教育技术学教师职业认同的教龄差异
（五）高校教育技术学教师职业认同的职称差异
（六）高校教育技术学教师职业认同的月收入水平差异
（七）高校教育技术学教师职业认同的地区差异
（八）高校教育技术学教师职业认同的留学经历差异
（九）高校教育技术学教师职业认同的学位差异
（十）高校教育技术学教师职业认同的编制差异
三、高校教育技术学教师职业认同的影响因素分析
第五章 结论与思考
一、高校教育技术学教师职业认同的现状
二、高校教育技术学教师职业认同的危机
（一）高校教育技术学教师情感认同危机
（二）高校教育技术学教师科研认同危机
（三）高校教育技术学教师持续认同危机
（四）高校教育技术学教师行为倾向危机
三、高校教育技术学教师职业认同的提升对策
（一）促进高校教育技术学教师情感认同的对策
（二）促进高校教育技术学教师科研认同的对策
（三）促进高校教育技术学教师持续认同的对策
（四）促进高校教育技术学教师行为倾向的对策
四、研究的局限和展望
参考文献
附录
附录1 高校教育技术学教师职业认同初始问卷
附录2 高校教育技术学教师职业认同正式问卷
附录3 教师访谈提纲
【参考文献】：
期刊论文
[1]我国中小学教师职业认同研究的元分析[J]. 李倩,王传美. 教育研究与实验. 2018(04)
[2]新建本科院校教师工作满意度与职业倦怠:职业认同的中介作用[J]. 樊彩萍,刘玲,李文芳. 合肥师范学院学报. 2018(04)
[3]高校青年教师职业认同提升策略研究——以新建本科院校为例[J]. 樊彩萍. 宿州学院学报. 2018(06)
[4]双一流视域下教育技术一流学科建设路径研究[J]. 刘瑞儒,何海燕. 现代教育技术. 2018(02)
[5]国际视阈下高校教师薪酬制度改革研究及启示[J]. 洪柳. 教育财会研究. 2017(06)
[6]江苏高职院校教师职业认同及促进措施的调查研究[J]. 解鹏,李振陆,李健宁. 职教论坛. 2017(33)
[7]河南电大系统青年教师的发展困境与对策研究[J]. 张伟. 河南广播电视大学学报. 2017(04)
[8]我国高校教师收入差距状况及其决定因素——基于2007年和2014年调查数据的比较分析[J]. 余荔,沈红. 高等教育研究. 2017(10)
[9]我国高校青年教师培养政策的文本分析[J]. 朱宁波,曹茂甲. 教育科学. 2017(04)
[10]双因素理论视角下高校教师激励问题研究[J]. 王丹,刘涛. 辽宁行政学院学报. 2017(04)
博士论文
[1]中国大学英语教师专业身份研究[D]. 文灵玲.华中科技大学 2015
[2]企业人力资源管理者职业认同的影响因素及作用机制研究[D]. 丁刚.南开大学 2014
[3]中国高校教师职业认同与组织认同研究[D]. 朱伏平.西南财经大学 2012
[4]中学教师专业认同研究[D]. 李彦花.西南大学 2009
[5]教师专业发展中的自我认同[D]. 孙二军.陕西师范大学 2009
[6]教师职业认同研究[D]. 魏淑华.西南大学 2008
硕士论文
[1]上海高职院校教师职业认同现状研究[D]. 王坤.华东师范大学 2018
[2]叙事视角下中外大学英语教师职业认同构建的个案研究[D]. 姚丹萍.江南大学 2017
[3]高校教育技术学专业教师信息化教学能力研究[D]. 毛丽丽.山西师范大学 2017
[4]大学教师职业认同现状研究[D]. 朱颜.苏州大学 2016
[5]新世纪以来江西省高校教师职业认同研究[D]. 杨青.南昌大学 2014
[6]我国教育技术学本科专业课程体系演变的研究[D]. 包丽丽.内蒙古师范大学 2014
[7]大学教师人格特质、职业认同与工作绩效的关系[D]. 张春辉.河北大学 2013
[8]高校英语专业教师职业认同构建的叙事分析[D]. 闵惠子.西南大学 2013
[9]高校教师的职业认同、职业倦怠与工作形塑关系的研究[D]. 刘俊英.内蒙古师范大学 2013
[10]浙江省普通高校体育教师职业认同与工作投入的关系研究[D]. 高可清.杭州师范大学 2011
本文编号：2952378
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