教育智慧生成特性的进一步分析

发布时间：2021-02-14 22:01

　　教育智慧具有生成特性,以人为本的学生观、对学生的爱以及反思能力是促使教师教育智慧内在生成的重要条件。主客融通的"审美境界"是以人为本的学生观植根的土壤;无功利的"审美境界"是产生真爱的源头;反思能力能够促使个体的生命存在向着"审美境界"的层次提升。因此,始终注重自我精神境界的净化与提升是教师教育智慧得以生成的关键因素。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2020,(28)

【文章页数】：3 页

【文章目录】：
一、主客融通的“审美境界”是以人为本的学生观植根的土壤
二、无功利的“审美境界”是产生真爱的源头
三、反思能力能够促使个体的生命存在向着“审美境界”的层次提升


【参考文献】：
期刊论文
[1]教育智慧刍议[J]. 肖远骑.  教育研究. 2015(04)
[2]大学生功利性学习调查与危机分析[J]. 李会转.  黑龙江高教研究. 2014(06)
[3]试析教育智慧的生成特性及生成的内在条件[J]. 刘吉林.  课程.教材.教法. 2009(09)
[4]生存·实践·超越——人的生命活动之链[J]. 陈伯海.  社会科学. 2008(09)
[5]时代呼唤教育智慧及智慧型教师[J]. 田慧生.  教育研究. 2005(02)



本文编号：3033932