自我决定动机理论下听障学生家校结构支持的个案研究

发布时间：2021-02-15 20:51

　　目的探究与构建听障学生家校结构支持系统,以期为听障学生融合教育提供参考。方法通过访谈、叙事和经验总结法对个案进行追溯与追踪研究,基于自我决定动机理论,构建家校结构支持框架模式。结果简单清晰的指令能提高被试的学习效率;适当的鼓励会增强被试能力感知,使其获得认可和自信;通过引导让被试解决问题可以满足被试自我胜任感;积极性反馈有助于提升被试的自我认同感,促进动机的内化。结论在听障学生随班就读过程中,家长和教师应提供明确的指令,设立合理的期望值,寻找机会鼓励孩子,善于引导,及时提供积极的、发展性的反馈。 

【文章来源】：中国听力语言康复科学杂志. 2020,18(05)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

基于自我决定动机理论的听障学生家校结构支持

【参考文献】：
期刊论文
[1]自我决定理论对教育的启示[J]. 白红敏.  中国科教创新导刊. 2009(15)
[2]对家校合作中几个问题的认识[J]. 马忠虎.  教育理论与实践. 1999(03)

博士论文
[1]基于自我决定动机理论的教师支持对大学生学习投入的影响机制研究[D]. 迟翔蓝.天津大学 2017

硕士论文
[1]上海市幼儿园音乐区域活动中教师支持研究[D]. 张婷婷.华东师范大学 2018



本文编号：3035517