加拿大安大略省学习性评价探析及启示

发布时间：2021-10-31 10:26

　　加拿大安大略省学习性评价是一个寻找和解释证据的过程,以供学生和教师确定学生的学习起点、学习目的,以及如何达到学习目的,其主要宗旨是促进学生学习。其评价内容包括学生的多项学习技能和学习习惯,评价过程清晰可操作。完善的评价体系,为安大略省学生的后续学习及进入社会做好了充分的准备。借鉴安大略省学习性评价的成功经验,我国实施学习性评价时要详细分解学习目标和成功标准;提高教师的评价素养,给予学生有效反馈;重视家校合作,注重多种教育资源的优化与整合。 

【文章来源】：教育测量与评价. 2020,(06)

【文章页数】：6 页

【文章目录】：
一、安大略省学习性评价的主要目的和指导原则
    1. 主要目的
    2. 指导原则
二、安大略省学习性评价的主要内容
    1. 为儿童后期学习做铺垫的学业知识
    2. 与儿童自身发展有关的能力
三、安大略省学习性评价的主要过程
    1. 利用“注意并命名学习”策略，明确学习目标与成功标准
    2. 收集有关学生学习的信息
    3. 提供描述性反馈
    4. 培养学生评价自我和同伴的能力
    5. 发展个人自我设定目标的能力
    6. 发展自我管理能力
四、启示
    1. 详细分解学习目标和成功标准
    2. 提高教师的评价素养，给予学生有效反馈
    3. 重视家校合作，注重多种教育资源的优化与整合


【参考文献】：
期刊论文
[1]新时代家校合作存在的问题及对策研究[J]. 杨扬.  教学与管理. 2020(03)
[2]形成性评价中的有效反馈策略研究[J]. 白晶,牛实华.  黑龙江科学. 2018(15)



本文编号：3467963