基于教育生态学的职前教师信息化教学能力培养模式构建研究

发布时间：2021-11-10 18:38

　　教师的信息化教学能力直接关系着国家教育质量的提升。在明确职前教师信息化教学能力的内涵及其必要性的基础上,调查分析了职前教师信息化教学能力培养现状,并以教育生态学系统理论作为研究视角,探讨存在的问题与影响因素,最终提出了职前教师信息化教学能力的生态化培养模式建构,并提出了具体的实施策略,以期提升教师培养质量与加快教育信息化的发展,促进教育现代化战略的早日实现。 

【文章来源】：周口师范学院学报. 2020,37(04)

【文章页数】：7 页

【文章目录】：
一、职前教师信息化教学能力的内涵及其必要性
    （一）信息化教学能力
    （二）教育生态学理论
    （三）职前教师信息化教学能力培养的必要性
二、职前教师信息化教学能力现状与归因分析
    （一）职前教师信息化教学能力现状
        1．知识技能掌握情况。
        2．资源整合能力。
        3．教学评价能力。
        4．信息化教学态度。
        5．信息化教学价值观。
    （二）职前教师信息化教学培养中存在的问题
        1．培养力度小。
        2．信息化教学能力培养缺乏层次性。
        3．内容针对性差。
    （三）问题归因分析
        1．课程定位模糊。
        2．软件硬件资源有限。
        3．课时安排与分配存在问题。
三、职前教师信息化教学能力的生态化培养模式构建
    （一）以信息化教学能力培养为任务
    （二）维持培养主体与学习主体的和谐关系
    （三）关注教育生态环境整体稳定
四、职前教师信息化教学能力的生态化培养模式实施策略
    （一）自我审视，生态关系科学定位
    （二）反思总结，营建良好生态环境
    （三）资源整合，提升能力培养实效
    （四）建立科学评价机制


【参考文献】：
期刊论文
[1]关于高职院校信息化教学效果的思考[J]. 杨佳思.  才智. 2019(12)
[2]高校“互联网+教育”的推进路径与实践探索[J]. 杨宗凯.  中国大学教学. 2018(12)
[3]基于情境学习理论的应用型本科师范生信息化教学能力培养研究[J]. 王全旺,赵兵川.  职教论坛. 2018(09)
[4]失衡与重构:基于教育生态学视角的终身教育体系构建[J]. 许文静,刘自团.  终身教育研究. 2018(04)
[5]高校教师信息化教学能力培训迁移的分析框架[J]. 姜蔺,韩锡斌.  中国电化教育. 2018(04)
[6]教师信息化教学能力的内涵与提升路径[J]. 刘喆,尹睿.  中国教育学刊. 2014(10)



本文编号：3487740