汉语发展性阅读障碍儿童的阅读相关认知技能缺陷

发布时间：2017-12-04 11:24

  本文关键词：汉语发展性阅读障碍儿童的阅读相关认知技能缺陷

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【摘要】：目的:探讨汉语发展性阅读障碍儿童的阅读相关认知技能缺陷。方法:以47名四、五年级阅读障碍儿童和43名正常儿童为对象,系统考察了儿童的命名组词、阅读理解和阅读流畅性等阅读能力以及语音意识、语素意识、正字法意识及快速命名等阅读相关认知技能。结果:①阅读障碍儿童在所有阅读能力和阅读相关认知技能测验中均显著落后于正常儿童。②不同阅读相关认知技能对阅读能力的不同方面存在不同影响。③语音意识、语素意识、正字法意识及快速命名相结合能有效地预测儿童是否患有阅读障碍。结论:汉语发展性阅读障碍儿童在语音意识、语素意识、正字法意识及快速命名等方面存在着不同缺陷,这可能是导致他们阅读能力落后的重要原因。
【作者单位】： 北京师范大学心理学院应用实验心理北京市重点实验室;北京师范大学脑与认知科学研究院;
【基金】：教育部人文社科项目(10YJCXLX020) 中央高校基本科研业务费专项资金资助
【分类号】：B842.1
【正文快照】： 发展性阅读障碍是一种源自神经生理的特殊学习障碍,主要表现为拥有正常受教育机会和学习动机的智力正常儿童不能快速准确地识别字词,进而影响到书面理解和字词拼写的发展,最终导致学业成绩低下[1,2]。自第一个阅读障碍个案报告以来,心理学家一直试图揭示其形成的原因[3-5]。目

【参考文献】

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1 吴思娜,舒华,刘艳茹;语素意识在儿童汉语阅读中的作用[J];心理与行为研究;2005年01期

2 李虹;舒华;;学前和小学低段不同识字量儿童的认知能力比较[J];心理发展与教育;2009年03期

3 李虹;饶夏n，

本文编号：1250841