新课标下“闽派语文”阅读教学初探 ——以孙绍振、陈日亮、王立根、陈成龙为例

发布时间：2021-03-30 06:10

　　《义务教育语文课程标准（2011年版）》实施以来,阅读教学中存在的许多问题都得到了解决。但一些诸如“文本解读单一”“教学模式僵化”等老问题与“为多元而多元”“过度注重课堂包装”等新问题,依旧阻碍着阅读教学质量的提高。“闽派语文”作为国内最早兴起的地域性语文教育流派,成立至今一直致力于当前教育教学问题的解决。该流派提出了许多切中时下要害的阅读理念,如“文本细读”“多元有界”等,同时它的领军人物们努力践行理念、解决时弊。由此,探究该流派的阅读教学主张与实践,不仅有利于解决当前阅读教学问题,而且能够打响“闽派语文”的品牌。本文采用文献研究、对比研究、案例分析等方法对“闽派语文”阅读教学理念与实践进行探究,吸收理念与实践的精华,反思实践探索中遇到的瓶颈,进一步提出突破瓶颈的对策。本文分为绪论、正文及结语三部分。绪论部分交代选题的缘起与意义,界定相关概念,梳理研究现状,提出研究方法。正文部分共有四章。第一章概述“闽派语文”的形成、发展与宗旨,明确探究该流派阅读教学的意义。第二章着重研究“闽派语文”的阅读教学理念,在新课标的背景下,选取“闽派语文”四位具有代表性的领军人物孙绍振、陈日亮、王立根、陈... 

【文章来源】：福建师范大学福建省

【文章页数】：84 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
第一章 “闽派语文”阅读教学产生的背景
    第一节 “闽派语文”的产生
    第二节 “闽派语文”的宗旨
    第三节 探究“闽派语文”阅读教学的意义
第二章 “闽派语文”阅读教学理念
    第一节 新课标下的阅读教学
    第二节 “闽派语文”阅读教学个性观点
    第三节 “闽派语文”阅读理念的共性追求
    第四节 “闽派语文”阅读教学理念评析
第三章 “闽派语文”阅读教学实践
    第一节 “闽派语文”阅读教学个性实践
    第二节 “闽派语文”阅读教学共同探索
    第三节 “闽派语文”阅读教学实践的影响
第四章 “闽派语文”阅读教学实践的反思与启示
    第一节 “闽派语文”阅读教学实践的反思
    第二节 “闽派语文”阅读教学实践的启示
结语
参考文献
致谢
个人简历



本文编号：3109015