多元智能理论指导下的初中英语阅读教学实证研究
发布时间：2021-04-07 18:44
经济全球化已成为世界性的话题,而全球化中语言的交流属英语最为突出。英语的学习以大量的语言输入为基础,而阅读作为英语语言输入的主要方式在教学中占据了很重要的地位。培养学生的阅读理解能力是阅读教学的重要目标。英语阅读的主体是具有不同智能结构和个性差异的学生群体,他们对英语学习兴趣、认知水平、学习基础等都有不同的层次,因此每一位老师必须想办法激发学生的智能让他们进步。加德纳的多元智能理论主张人至少有八种智能,且每一种智能在不同人的身上表现的强弱不一致。该理论要求教师要尊重每一位学生,关注他们的个体差异。这一点要求和《义务教育英语课程标准》（2011）是一致的,提倡“满足学生的个性发展”。从近年怀化市的中考试题来看,英语阅读理解在初中英语教学中占据了相当大的比例。而教师由于应试的压力和英语教学目标的单一,导致初中课堂的英语阅读教学过多的注重了对学生语言知识的传授和语言技能的培养,忽略了培养学生在英语阅读学习中的智能发展,使得学生不愿意接触英语阅读材料,对英语阅读缺乏积极性。本次研究以笔者对初中生英语阅读的教学实践为基础,通过调查分析怀化市某中学实验班和对照班初中生的智能分布情况和英语学习状况,...
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：135 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
Introduction
Chapter One Literature Review
1.1 Related Research on English Reading Teaching in Junior MiddleSchool
1.2 Applied Research on the Theory of Multiple Intelligences Abroad
1.3 Applied Research on the Theory of Multiple Intelligences in China
Chapter Two Theoretic Basis
2.1 Definition of Intelligence
2.2 Definition of the Theory of Multiple Intelligences
2.3 Main Features of the Theory of Multiple Intelligences
Chapter Three Methodology
3.1 Research Design
3.1.1 Research Questions
3.1.2 Research Subjects
3.1.3 Research Instruments
3.2 Research Procedure
3.2.1 Data Collection
3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
4.1 Impact on Participants’Interest
4.2 Impact on Participants’Reading Performance
Conclusion
References
Appendixes
Appendix Ⅰ: Questionnaire: A survey of English reading in middle school
Appendix Ⅱ: Questionnaire: Students’ multiple intelligencesperformance questionnaire
Appendix Ⅲ:Pre-test paper of English reading
Appendix Ⅳ:Post-test paper of English reading
Appendix Ⅴ: module of multiple intelligence unit teachingplans
Appendix Ⅵ: teaching plan template
Acknowledgement
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学科核心素养培养的初中英语教学研究[J]. 宋慧. 祖国. 2017(22)
[2]高中生英语阅读焦虑调查的案例研究[J]. 刘建军. 新余学院学报. 2012(02)
[3]多元智能理论与全球教育转型——2010年北京多元智能理论国际研讨会综述[J]. 张金秀. 比较教育研究. 2011(03)
[4]高中生英语课堂参与有效性的探索[J]. 仝亚军. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2010(01)
[5]多元智能发展观与综合英语教学[J]. 裴正薇. 外语界. 2008(06)
[6]利用说唱音乐进行英语连音教学[J]. 方岚,杨成林. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2008(01)
[7]培养学生综合应用英语的能力——多元智能理论框架下的任务型语言教学模式探索[J]. 李金仙. 语文学刊. 2008(03)
[8]多元智能理论与小学英语中的教学策略[J]. 张璐. 中小学外语教学(小学篇). 2007(07)
[9]发展小学生多元智能的教学活动[J]. 吴冰茹. 中小学外语教学(小学篇). 2007(05)
[10]多元智力评价与我国基础教育评价改革[J]. 霍力岩,赵清梅. 教育科学. 2005(03)
硕士论文
[1]基于多元智能的初中英语教学策略的行动研究[D]. 胡娟.上海外国语大学 2013
[2]高中英语阅读教学中学生自主学习的现状与对策研究[D]. 龚朝霞.华中师范大学 2011
[3]基于自主学习策略基础上英语阅读能力培养研究[D]. 谢爱华.南京师范大学 2011
[4]农村高中英语阅读教学应用图式理论的研究[D]. 高素霞.河北师范大学 2010
[5]高中高分组和低分组学生英语阅读策略调查研究[D]. 李雅琴.东北师范大学 2009
[6]语篇分析理论指导下高中英语阅读教学的行动研究[D]. 王锐.东北师范大学 2008
[7]图式理论在高中英语阅读教学中的运用研究[D]. 李志敏.河北师范大学 2008
[8]运用学案导学培养高中生英语自主阅读能力的行动研究[D]. 林礼江.东北师范大学 2007
[9]高中生控制性英语阅读能力培养的行动研究[D]. 谢淑萍.广西师范大学 2007
[10]高中生英语阅读理解能力的培养[D]. 魏邦建.华东师范大学 2006
本文编号：3123991
【文章来源】：湖南师范大学湖南省 211工程院校
【文章页数】：135 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
Introduction
Chapter One Literature Review
1.1 Related Research on English Reading Teaching in Junior MiddleSchool
1.2 Applied Research on the Theory of Multiple Intelligences Abroad
1.3 Applied Research on the Theory of Multiple Intelligences in China
Chapter Two Theoretic Basis
2.1 Definition of Intelligence
2.2 Definition of the Theory of Multiple Intelligences
2.3 Main Features of the Theory of Multiple Intelligences
Chapter Three Methodology
3.1 Research Design
3.1.1 Research Questions
3.1.2 Research Subjects
3.1.3 Research Instruments
3.2 Research Procedure
3.2.1 Data Collection
3.2.2 Data Analysis
Chapter Four Results and Discussion
4.1 Impact on Participants’Interest
4.2 Impact on Participants’Reading Performance
Conclusion
References
Appendixes
Appendix Ⅰ: Questionnaire: A survey of English reading in middle school
Appendix Ⅱ: Questionnaire: Students’ multiple intelligencesperformance questionnaire
Appendix Ⅲ:Pre-test paper of English reading
Appendix Ⅳ:Post-test paper of English reading
Appendix Ⅴ: module of multiple intelligence unit teachingplans
Appendix Ⅵ: teaching plan template
Acknowledgement
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学科核心素养培养的初中英语教学研究[J]. 宋慧. 祖国. 2017(22)
[2]高中生英语阅读焦虑调查的案例研究[J]. 刘建军. 新余学院学报. 2012(02)
[3]多元智能理论与全球教育转型——2010年北京多元智能理论国际研讨会综述[J]. 张金秀. 比较教育研究. 2011(03)
[4]高中生英语课堂参与有效性的探索[J]. 仝亚军. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2010(01)
[5]多元智能发展观与综合英语教学[J]. 裴正薇. 外语界. 2008(06)
[6]利用说唱音乐进行英语连音教学[J]. 方岚,杨成林. 山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育). 2008(01)
[7]培养学生综合应用英语的能力——多元智能理论框架下的任务型语言教学模式探索[J]. 李金仙. 语文学刊. 2008(03)
[8]多元智能理论与小学英语中的教学策略[J]. 张璐. 中小学外语教学(小学篇). 2007(07)
[9]发展小学生多元智能的教学活动[J]. 吴冰茹. 中小学外语教学(小学篇). 2007(05)
[10]多元智力评价与我国基础教育评价改革[J]. 霍力岩,赵清梅. 教育科学. 2005(03)
硕士论文
[1]基于多元智能的初中英语教学策略的行动研究[D]. 胡娟.上海外国语大学 2013
[2]高中英语阅读教学中学生自主学习的现状与对策研究[D]. 龚朝霞.华中师范大学 2011
[3]基于自主学习策略基础上英语阅读能力培养研究[D]. 谢爱华.南京师范大学 2011
[4]农村高中英语阅读教学应用图式理论的研究[D]. 高素霞.河北师范大学 2010
[5]高中高分组和低分组学生英语阅读策略调查研究[D]. 李雅琴.东北师范大学 2009
[6]语篇分析理论指导下高中英语阅读教学的行动研究[D]. 王锐.东北师范大学 2008
[7]图式理论在高中英语阅读教学中的运用研究[D]. 李志敏.河北师范大学 2008
[8]运用学案导学培养高中生英语自主阅读能力的行动研究[D]. 林礼江.东北师范大学 2007
[9]高中生控制性英语阅读能力培养的行动研究[D]. 谢淑萍.广西师范大学 2007
[10]高中生英语阅读理解能力的培养[D]. 魏邦建.华东师范大学 2006
本文编号：3123991
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ydsp/3123991.html
