“碎片化”阅读对初中生语文阅读能力的影响研究

发布时间：2021-04-08 05:56

　　随着社会的发展,传播媒介不断更新换代,由此衍生的新阅读方式——“碎片化”阅读,逐渐成为当下流行的阅读方式之一,越来越多的中学生也在进行着“碎片化”阅读。“碎片化”阅读的特性使得它能够为学生们提供海量的阅读信息,已有调查研究表明,这种新的阅读方式逐渐在中学生群体的学习和生活中蔓延开来,阅读方式的改变必然会对学生阅读的方方面面产生影响,其中就包括他们的阅读能力。阅读是提高学生语文素养和个人修养的重要途径。“碎片化”阅读是时代进步的产物,如何使“碎片化”阅读更加契合当代人们的生活方式才是我们所应探索的方向。本文撰写遵循“文献综述—提出问题—分析问题—解决问题”的思路,参阅大量书籍和文献了解“碎片化”阅读现有的研究现状,界定研究的相关概念,再通过问卷、访谈等调查方式获知研究主体的“碎片化”阅读情况,在此基础上进一步分析“碎片化”阅读对于初中生这一特殊群体在语文阅读能力方面可能产生的影响,并试图提出可行的指导策略,以期望化消极为积极,有效利用“碎片化”阅读的优势,提升初中生语文阅读能力。 

【文章来源】：江西师范大学江西省

【文章页数】：44 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

“碎片化”阅读的主要场所

图 4-1、图 4-2、图 4-3 反应了学生“碎片化”阅读的基本情况，其中表示有过“碎片化”阅读经历的同学有 66 人，占调查人数的 80%，通常借助手机获取信息的有 43 人，占总人数的 65%。在问到借助新媒体获取的信息量占平时获取信息总量的比重时，有超过 50%的人表示占据比重过半。通过这些数据我们得出：除在课堂教学中学习必要的知识和技能之外，他们获取信息或知识的主要渠道是以手机、电脑等为载体的网络阅读。有由可见“此碎片化”阅读已经广泛延伸到中学生的学习与生活中了。

“碎片化”阅读对初中生语文阅读能力的影响研究如图 4-6 所示，有近 90%的学生表示他们进行“碎片化”阅读的主要场所是在家中。只有 12%的学生表示也会在学校课间借助手机进行“碎片化”阅读，这是因为学校明令禁止带手机进学校，所以为了手机不被上缴，学生们进行“碎片化”阅读更倾向于在无所约束的家中。不论是调查数据方面还是通过平时的观察和对教师的访谈过程中，发现该学校对于本校学生媒介素养方面的教育存在很大的缺失。绝大多数同学选择在家进行“碎片化”阅读也间接地将培养学生良好媒介素养的责任回归到了家庭教育。

【参考文献】：
期刊论文
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硕士论文
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本文编号：3124986