自我调节学习模式提升高中生英语阅读能力的行动研究
发布时间：2021-06-11 17:20
《普通高中英语课程标准》（2017）对语篇的重视更突显出阅读教学的重要性,以语篇为载体的学习为学生发展语言技能和形成学习策略提供语言和文化素材。然而教学中发现有的学生在阅读过程中缺乏对文章的整体把握,往往找不到文章的主旨。还有学生单词量不够导致阅读时间长,缺乏使用阅读策略的技巧,没有养成良好的阅读习惯。研究者采用齐默尔曼提出的自我调节学习解决学习者的阅读现状。自我调节学习中自我评价与监控、目标设置与策略计划、策略执行与监控、监控策略使用效果四个维度的内容满足2017版普通高中课程标准的要求。即学习者能够快速高效的解决阅读题目。使他们在阅读过程中知道自己所读的内容是什么,能从知识储备中提取有效信息完成阅读任务,并在阅读结束后能反思总结自己的阅读效果。在新型教育观下,学生作为学习的主人,拥有自我调节学习的能力对他们而言是非常有意义的（曹妍,2014）。为了达到提升学习者阅读能力这一目标,研究者采用自我调节学习模式在许昌市东城高中高一年级进行了行动研究。行动研究作为一种研究范式,目的是为了改进教学实践。它的特殊性在于实验过程中没有对比班,研究对象是教师自己的学生。本次行动研究问题如下:（1）...
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究对象分布
自我调节学习模式提升高中生英语阅读能力的行动研究7或社会活动的过程；(3)最后能够理性的评价自己的工作环境。综合以上定义可以总结出，行动研究作为研究的方式之一更好的倡导把教学理论运用到实际教学中的理念，间接强调了把一线教师作为行动研究的主体。作为研究者更应该把教学实践中的问题、反思和行动研究过程有效的联系在一起。（Kemmis&McTaggart,1982）。王蔷（2013）指出行动研究有七个重要的关键词，即探究、反思、行动、合作、变革、专业发展和改进实践。随着研究的不断深入，对于行动研究具体过程的研究也取得了突破性进展。Kemmis&MCTaggart(1982)仅用八个词便完整的总结出行动研究地基本过程:图2行动研究过程随后，Altrichter,Posch,Somekh（1993）、Nunan（1993）以及我国学者张正东(2001)都展现了不同的行动研究过程。王蔷(2013)指出，行动研究是根据教学实践的问题以及具体教学情况来开展具体的实施过程。但不管采用什么样的步骤都要学会不断地观察、监控、分析、调整、反思。2.2.2自我调节学习Zimmerman(1989)首先提出自我调节学习,把其定义为一种学习活动。在这个活动过程中，学习者能够根据对自己的认知，带着学习的积极性主导自己的学习行为。学习活动中借助或依靠辅导班、老师的学生不可以称为自我调节学习者。她认为自我调节学习者必须能够自发性的去寻找新知识，积极主动获取各种学习方法及技巧。这些学习者为了实现自我价值能够在特殊时期改变调整转换学习策略。当学习者带有自主性、参与性和积极性时便可以调节自己的学习活动。齐默尔曼把学习者的元认知放在自我调节学习过程的关键位置，认为元认知对学习起决定作用。也就是指学习者能够进行元认知才达到了自我调节学习，元认知是灵
有预期结果估计值，以评定自己具备的学习能力；其次是根据自身的学习水平设定一个可行的目标，并开始计划实施需要采用的学习技巧和方法策略；然后观察分析上一环节所实施的策略过程，必要时加以改进；最后是对整个学习过程和学习效果的总结分析，以便于检查在学习时所采用的策略是否和解决的问题相符合，采用的策略是否行之有效。如果学习效果不理想且没有达到预期目标则需要返回第二个环节，重新选择学习方法再次监督学习行为评价学习效果，直到学习者输出有效信息。因此可以看出自我调节学习四方面的内容是环环相扣的。图3自我调节学习模式
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学习分析的自我调节学习路径挖掘与反馈研究[J]. 赵蔚,李士平. 中国电化教育. 2018(10)
[2]自我调节学习策略教学对职校学生英语阅读的影响[J]. 于江林,余姝侨. 职业. 2018(18)
[3]提高大学生在慕课中的自我调节学习[J]. 岳泉汐. 教育教学论坛. 2018(12)
[4]网络环境下大学生自我调节学习策略与英语学业成就之关系研究[J]. 尚建国. 外语研究. 2016(04)
[5]基于OERs的自我调节学习行为对学习成效的影响[J]. 邓国民,韩锡斌,杨娟. 电化教育研究. 2016(03)
[6]外语教学行动研究在中国的发展:回顾与展望[J]. 李志雪. 解放军外国语学院学报. 2015(06)
[7]大学英语自主学习循环教学模式的构建与应用[J]. 陈琳. 邵阳学院学报(社会科学版). 2013(02)
[8]自我调节学习循环模式的实践应用[J]. 赵小姝,孙雨萌. 大连大学学报. 2013(02)
[9]自主学习环境中的交互式专门用途英语阅读教学——基于语料库的语篇信息教学实践[J]. 陈金诗. 外语界. 2011(05)
[10]基于计算机学习环境下的自我调节学习[J]. 兰公瑞,盖笑松. 外国教育研究. 2011(01)
博士论文
[1]自我调节学习结构模型的建构[D]. 付桂芳.吉林大学 2004
硕士论文
[1]元认知策略提升高中生英语写作能力的行动研究[D]. 韦豪.淮北师范大学 2019
[2]基于阅读策略的高三英语学困生阅读教学行动研究[D]. 赵青.淮北师范大学 2019
[3]隐性分层教学对初中生英语阅读能力影响的行动研究[D]. 邓细媚.广州大学 2018
[4]高中英语阅读课翻转课堂的行动研究[D]. 李晓芳.湖南科技大学 2017
[5]自主学习在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 曹妍.苏州大学 2014
[6]合作学习在高中英语阅读教学中的行动研究[D]. 蒋菊香.上海师范大学 2013
[7]高一学生自我调节学习能力培养研究[D]. 刘学.东北师范大学 2013
[8]任务型教学在高中英语阅读教学中的行动研究[D]. 乐秀梅.南京师范大学 2011
[9]合作学习在高中英语阅读教学中应用的行动研究[D]. 王思维.东北师范大学 2010
[10]高三英语阅读课的行动研究[D]. 徐春美.华东师范大学 2010
本文编号：3224958
【文章来源】：淮北师范大学安徽省
【文章页数】：82 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
研究对象分布
自我调节学习模式提升高中生英语阅读能力的行动研究7或社会活动的过程；(3)最后能够理性的评价自己的工作环境。综合以上定义可以总结出，行动研究作为研究的方式之一更好的倡导把教学理论运用到实际教学中的理念，间接强调了把一线教师作为行动研究的主体。作为研究者更应该把教学实践中的问题、反思和行动研究过程有效的联系在一起。（Kemmis&McTaggart,1982）。王蔷（2013）指出行动研究有七个重要的关键词，即探究、反思、行动、合作、变革、专业发展和改进实践。随着研究的不断深入，对于行动研究具体过程的研究也取得了突破性进展。Kemmis&MCTaggart(1982)仅用八个词便完整的总结出行动研究地基本过程:图2行动研究过程随后，Altrichter,Posch,Somekh（1993）、Nunan（1993）以及我国学者张正东(2001)都展现了不同的行动研究过程。王蔷(2013)指出，行动研究是根据教学实践的问题以及具体教学情况来开展具体的实施过程。但不管采用什么样的步骤都要学会不断地观察、监控、分析、调整、反思。2.2.2自我调节学习Zimmerman(1989)首先提出自我调节学习,把其定义为一种学习活动。在这个活动过程中，学习者能够根据对自己的认知，带着学习的积极性主导自己的学习行为。学习活动中借助或依靠辅导班、老师的学生不可以称为自我调节学习者。她认为自我调节学习者必须能够自发性的去寻找新知识，积极主动获取各种学习方法及技巧。这些学习者为了实现自我价值能够在特殊时期改变调整转换学习策略。当学习者带有自主性、参与性和积极性时便可以调节自己的学习活动。齐默尔曼把学习者的元认知放在自我调节学习过程的关键位置，认为元认知对学习起决定作用。也就是指学习者能够进行元认知才达到了自我调节学习，元认知是灵
有预期结果估计值，以评定自己具备的学习能力；其次是根据自身的学习水平设定一个可行的目标，并开始计划实施需要采用的学习技巧和方法策略；然后观察分析上一环节所实施的策略过程，必要时加以改进；最后是对整个学习过程和学习效果的总结分析，以便于检查在学习时所采用的策略是否和解决的问题相符合，采用的策略是否行之有效。如果学习效果不理想且没有达到预期目标则需要返回第二个环节，重新选择学习方法再次监督学习行为评价学习效果，直到学习者输出有效信息。因此可以看出自我调节学习四方面的内容是环环相扣的。图3自我调节学习模式
【参考文献】：
期刊论文
[1]基于学习分析的自我调节学习路径挖掘与反馈研究[J]. 赵蔚,李士平. 中国电化教育. 2018(10)
[2]自我调节学习策略教学对职校学生英语阅读的影响[J]. 于江林,余姝侨. 职业. 2018(18)
[3]提高大学生在慕课中的自我调节学习[J]. 岳泉汐. 教育教学论坛. 2018(12)
[4]网络环境下大学生自我调节学习策略与英语学业成就之关系研究[J]. 尚建国. 外语研究. 2016(04)
[5]基于OERs的自我调节学习行为对学习成效的影响[J]. 邓国民,韩锡斌,杨娟. 电化教育研究. 2016(03)
[6]外语教学行动研究在中国的发展:回顾与展望[J]. 李志雪. 解放军外国语学院学报. 2015(06)
[7]大学英语自主学习循环教学模式的构建与应用[J]. 陈琳. 邵阳学院学报(社会科学版). 2013(02)
[8]自我调节学习循环模式的实践应用[J]. 赵小姝,孙雨萌. 大连大学学报. 2013(02)
[9]自主学习环境中的交互式专门用途英语阅读教学——基于语料库的语篇信息教学实践[J]. 陈金诗. 外语界. 2011(05)
[10]基于计算机学习环境下的自我调节学习[J]. 兰公瑞,盖笑松. 外国教育研究. 2011(01)
博士论文
[1]自我调节学习结构模型的建构[D]. 付桂芳.吉林大学 2004
硕士论文
[1]元认知策略提升高中生英语写作能力的行动研究[D]. 韦豪.淮北师范大学 2019
[2]基于阅读策略的高三英语学困生阅读教学行动研究[D]. 赵青.淮北师范大学 2019
[3]隐性分层教学对初中生英语阅读能力影响的行动研究[D]. 邓细媚.广州大学 2018
[4]高中英语阅读课翻转课堂的行动研究[D]. 李晓芳.湖南科技大学 2017
[5]自主学习在高中英语阅读教学中的应用研究[D]. 曹妍.苏州大学 2014
[6]合作学习在高中英语阅读教学中的行动研究[D]. 蒋菊香.上海师范大学 2013
[7]高一学生自我调节学习能力培养研究[D]. 刘学.东北师范大学 2013
[8]任务型教学在高中英语阅读教学中的行动研究[D]. 乐秀梅.南京师范大学 2011
[9]合作学习在高中英语阅读教学中应用的行动研究[D]. 王思维.东北师范大学 2010
[10]高三英语阅读课的行动研究[D]. 徐春美.华东师范大学 2010
本文编号：3224958
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