初中语文名著阅读与学生心理发展的关系研究 ——以初中语文教材所选及所推荐名著为例

发布时间：2021-06-14 02:14

　　名著阅读是初中学生提高语言文字素养和人文修养的重要途径,在初中阶段语文教学中所占比重较大。初中学生正处于成长的关键时期,其生理和心理都具有不同于其他人生阶段的特征。本文采用文献研究法、行动研究法和教育调查法来研究和分析初中学生的名著阅读与其心理发展之间的关系,力求能依据学生的心理发展特性来选择合适的名著和合适的阅读方法。本文通过研究认为:初中学生在阅读名著的过程中存在着“作品冷漠”“自我满足”以及阅读障碍等问题,如何将名著阅读效率最大化,将是教材编者和教师教学应该认真考虑和研究的问题;当然,学生作为阅读的主体,要及时调整自己的心理状态,克服阅读过程中的困难。这样通过各方努力,学生的阅读能力才能提高,对名著的把握也才能够更加准确。 

【文章来源】：苏州大学江苏省

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
Abstract
绪论
    一、研究缘起
    二、文献综述
    三、研究目标
    四、理论指导
    五、研究方法
第一章 名著阅读价值与初中生名著阅读的现状分析
    第一节 教材名著阅读的价值
        一、课内名著阅读的基本情况
        二、教材推荐名著阅读篇目的价值
    第二节 初中生名著阅读的现状分析
        一、教材名著选读现状
        二、学生主观阅读现状
        三、教师名著教学的问题
    本章小结
第二章 初中生心理发展特征与名著阅读心理过程分析
    第一节 初中生学习心理的发展特征
        一、初中生言语的发展特征
        二、初中生观察、记忆能力的发展特征
        三、初中生语文学习的思维特征
        四、初中生语文学习的情感特征
    第二节 初中生名著阅读的心理结构
        一、阅读背景知识结构
        二、阅读能力结构
        三、阅读理解监控结构
    第三节 初中生名著阅读的心理过程
        一、阅读全程的心理过程
        二、阅读理解的心理过程
    本章小结
第三章 依据学生心理发展,促进学生名著阅读的策略
    第一节 名著推荐合理化
        一、依据学生认知心理,合理编排名著篇目
        二、依据学生阅读动机,合理推荐名著篇目
        三、依据学生阅读兴趣,选择恰当名著篇目
    第二节 名著阅读趣味化
        一、激活心理阅读要素,提高名著阅读兴趣
        二、排除心理阅读障碍,提高名著阅读能力
        三、培养心理阅读品质,提高名著阅读效率
    第三节 名著教学多样化
        一、依据学生语感因素,培养名著阅读良好语感
        二、依据学生情感特征,注重名著阅读情感体验
        三、依据学生思维特征,培养名著阅读多向思维
        四、依据阅读心理过程,注重名著阅读成果分享
    本章小结
结语
参考文献
攻读学位期间公开发表的论文
后记



本文编号：3228845