部编本初中古诗词群文阅读教学研究

发布时间：2021-06-22 02:04

　　群文阅读是学生在指定的时间段内阅读一系列相关文本的阅读教学。它能够改善语文课堂教学的形式、提高学生的阅读兴趣、培养教师的专业素养,因其具有教学的可操作性得到了一线教师的广泛关注,许多省市出现了相关的教学研究和教学实践,但大多数研究都倾向于小学阶段的学生,初中和高中涉及较少。初中阶段是学生认知与情绪情感发展的高峰期。认知方面表现为观察力与思维能力显著提升,情感方面则表现为情感认知的成熟和情感体验的丰富。群文阅读需要在指定时间阅读多个文本,还需根据文本展开交流讨论和集体建构,对学生的观察力、思维能力、情感认知能力有一定的要求。由此可见,初中阶段开展群文阅读有利于发挥学生的心理优势,使学生在单位时间内高质量的完成阅读与学习的任务。古诗词是语文教学的重点内容之一。新版教材的诗词文体形式有以下特点:体制方面,基于年级的升高,诗词字数与难度呈梯度上升,音律和谐,对仗工整。语体方面,古诗词的语言修辞和语言风格多种多样。体式方面,诗词呈现出丰富多彩的表达方式,体现着诗歌的情感特质。考虑到初中生的接受力和理解能力,新教材在题材方面选取的大多是送别诗、友情诗、羁旅形役诗等贴近学生思想感情的诗词。由此可见,... 

【文章来源】：辽宁师范大学辽宁省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    (一)研究缘起
        1.时代背景
        2.学科背景
        3.学生心理背景
    (二)研究现状
        1.群文阅读研究现状
        2.初中古诗词教学研究现状
        3.初中古诗词群文阅读研究现状
    (三)研究思路及创新点
        1.研究思路
        2.创新点
    (四)研究方法
        1.文献研究法
        2.问卷调查法
一、群文阅读的要素分析与理论依据
    (一)群文阅读的概念
    (二)群文阅读的要素分析
    (三)群文阅读的理论依据
        1.互文理论
        2.后现代课程观
        3.学习共同体
二、部编本初中古诗词群文阅读的可能性与必要性
    (一)部编本初中古诗词群文阅读的可能性
        1.部编本教材的特点
        2.初中生心理发展特点
        3.初中古诗词的文体特点
    (二)部编本初中古诗词群文阅读的必要性
        1.时代发展的需要
        2.初中生语文核心素养发展的需要
        3.初中古诗词课程改革的需要
三、初中古诗词群文阅读的价值分析
    (一)群文阅读对初中古诗词教学的价值
        1.弥补古诗词单篇阅读的不足,培养学生的阅读兴趣
        2.任务驱动古诗词教学,激发学生的学习动机
        3.学习目标集中,定点突破古诗词教学难点
    (二)古诗词群文阅读对培养学生语文素养的价值
        1.建立多样化的语言体系
        2.培养创造性的思维
        3.提升审美品位
        4.传承优秀传统文化
    (三)古诗词群文阅读对教师发展的价值
        1.转变教师教学理念
        2.激发教师研究意识
        3.增强教师阅读积累
四、初中古诗词群文阅读现状分析
    (一)初中生古诗词群文阅读问卷调查及数据分析
    (二)初中古诗词群文阅读存在的问题
        1.古诗词选择文本缺乏深度及关联性
        2.古诗词确定议题缺少针对性和语文性
        3.古诗词集体建构缺乏参与度和积极性
        4.古诗词群文教学模式化,缺乏教学反思
    (三)初中古诗词群文阅读存在问题的原因
        1.单篇教学思维惯性的影响
        2.师生古诗词文学修养的局限
        3.学生主体意识的缺失
五、初中古诗词群文阅读的目标定位与实践探索
    (一)初中古诗词群文阅读的目标定位
        1.主题引领多篇古诗词群文阅读,加强学生的阅读积累
        2.群文对比中挖掘古诗词人文价值与审美价值,提升学生的语文素养
        3.比较分析中感受诗词的表达方式,培养学生思维的独特性和创造性
    (二)初中古诗词群文阅读教学策略
        1.集思广益,确定议题
        2.统整教材,选择文本
        3.合作探究,集体建构
    (三)初中古诗词群文阅读应注意的问题
        1.处理好群文阅读与单篇精读的关系
        2.注重群文阅读“共性与个性”的交融
        3.防止群文阅读“徒有其名”
结语
参考文献
附录
致谢



本文编号：3241891