译林牛津版高中英语教材中阅读语料的真实性研究

发布时间：2021-06-26 05:39

　　江苏省英语高考对于高中生阅读的要求越来越高,阅读教学已经成为高中英语教学的重中之重,而高中英语教材是学生接触最为直接和重要的阅读材料,它是教师教学的重要内容载体。高中英语教材的质量在一定程度上影响到高中英语阅读教学的成效。编写一套语言地道、准确、语料真实的高中英语教材就显得非常重要。本研究以译林牛津版高中英语教材为研究对象,主要采用内容分析法和个案研究法,围绕四个方面展开研究:教材所选语料涉及到现实生活中的话题;影响教材所选阅读语料真实性的原因;语料真实性在学生英语学习中的意义;语料真实性研究对以后英语教材编写的思考。研究发现师生对牛津英语教材阅读材料总体评价较高,语料的选择基本可以满足学生的阅读需要,但是教材中源于真实生活的话题有限。影响语料真实性最主要的原因在于母语思维的负迁移和中外文化的差异。在以后英语教材的编写中要尽量采用国外原版材料并且及时做好信息的更新,用发展的眼光看教材。本文共有七个章节。第一章是引言部分,主要论述了本课题的研究背景、目的和意义。第二章是文献回顾,主要查阅、整理相关文献,展示国内外对于阅读语料真实性研究的现状。第三章对译林牛津版高中英语教材中的阅读语料的真... 

【文章来源】：宁波大学浙江省

【文章页数】：52 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
abstract
1 引言
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的和意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 研究意义
    1.3 论文框架
2 文献回顾
    2.1 基本概念界定
        2.1.1 教材
        2.1.2 译林牛津版高中英语教材
        2.1.3 语料
        2.1.4 真实的语料
        2.1.5 语料的真实性
    2.2 英语教材真实性的研究现状综述
        2.2.1 国内研究
        2.2.2 国外研究
        2.2.3 综述分析
    2.3 研究方法
3 译林牛津版高中英语课本阅读语料的真实性考察
    3.1 阅读语料的主题
    3.2 阅读语料的来源
        3.2.1 注明出处或作者的阅读语料
        3.2.2 出自译林牛津版高中英语教材的编者之手的阅读语料
            3.2.2.1 基于真实人物、事件和地理编写的材料
            3.2.2.2 根据本单元主题需要虚构的文章
    3.3 教材中的阅读语料和学生英语文化认知体验的关系
        3.3.1 学生的认知体验
        3.3.2 真实的阅读语料和学生英语文化认知体验的关系
    3.4 小结
4 译林牛津版高中英语教材阅读语料真实性不足的原因分析
    4.1 母语效应的影响
    4.2 中外文化的差异
    4.3 简化材料的偏爱
5 译林牛津版高中英语教材中阅读语料实施的建议
    5.1 教师把握教材编写目的
    5.2 教师不断夯实自身基础
    5.3 教师巧用现代教学设备
    5.4 教师灵活处理文本内容
6 语料真实性视角下对英语教材编写的思考
    6.1 优选国外经典名著
    6.2 注重阅读语料的准确性和时效性
    6.3 注重阅读语料的难易性和地区性
    6.4 注重阅读语料改编的适度性
7 结论
参考文献
附录 A
附录 B
在学研究成果
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]指向中华文化弘扬的高中英语阅读教学——以译林版《牛津高中英语》Module 9 Unit 3 Reading为例[J]. 郝乐心.  江苏教育. 2018(91)
[2]同伴反馈理论下的高中英语写作教学设计——以译林版《牛津高中英语》之Unit2 Getting a job为例[J]. 袁蕾.  文教资料. 2017(18)
[3]立足文本,实现对定语从句的输入和输出——以译林牛津版高中英语Module 1 Unit 1 School life定语从句教学为例[J]. 丁荷花.  英语教师. 2016(14)
[4]语篇分析、图式理论和英语阅读教学[J]. 戚莉燕.  新课程研究(中旬刊). 2016(05)
[5]人教版高中英语选修6 Unit 2 Poems选材研究[J]. 徐燕.  中学教学参考. 2015(33)
[6]高中英语教材文化品格研究综述——以人教版高中英语教材为例[J]. 阎岩.  吉林省教育学院学报(下旬). 2014(11)
[7]人教社高中英语教材的易读性评价[J]. 卢水林,郭苏颖.  沈阳师范大学学报(社会科学版). 2014(02)
[8]新课程标准下高中人教版教材Reading部分的高效处理策略[J]. 柏培根.  新课程(中旬). 2014(03)
[9]从阅读材料真实性角度分析人教版高中英语必修(一)[J]. 王春阳.  新课程(中旬). 2013(07)
[10]高中英语听力教学的优化策略——以译林版《牛津高中英语》为例[J]. 王春英.  语数外学习(英语教育). 2013(05)

硕士论文
[1]外研版高中英语教科书真实性语料研究[D]. 张宝玲.哈尔滨师范大学 2018
[2]牛津高中英语教材中国文化缺失研究[D]. 钱璇.南京师范大学 2018
[3]人教版和译林版高中英语教材的对比研究[D]. 范玉茜.广州大学 2016
[4]小学英语教材语料真实性研究[D]. 叶娇琳.宁波大学 2015
[5]人教版高中英语教材“二次开发”现状的调查研究[D]. 潘远春.闽南师范大学 2015
[6]高中英语教材词汇设置与学生交际能力研究[D]. 屠园园.上海师范大学 2015
[7]人教版和仁爱版九年级教材中阅读材料的对比分析[D]. 胡莹.海南师范大学 2015
[8]普通高中英语教材可读性评价研究[D]. 王佣.陕西师范大学 2015
[9]人教版高中英语教材的评估研究[D]. 毛亚芳.重庆大学 2014
[10]对人教版《英语》高中教材的评析[D]. 孙雪.鲁东大学 2014



本文编号：3250738