初中语文阅读教学活动设计研究
发布时间：2021-06-25 06:36
语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。语文课程的实践性决定了教学活动设计的必要性。初中语文阅读教学课堂开始越来越频繁地设计?活动?,而学界把教学活动作为一个整体的教学研究却相对薄弱。与此同时,?以学生为主体?的教学主张,进一步促使语文阅读教学活动从?学的活动?出发开启新的设计思路。本论文除去绪论,共有四章。第一章基于活动教学等理论梳理语文阅读教学活动设计的理论基础,理清语文阅读教学活动的特点,并以布卢姆教育目标分类学修订版作为分类标准,总结了语文阅读教学活动的类型。此章为之后的实践研究奠定了良好的基础。第二章通过课例研究的方法,对当前初中语文阅读教学活动设计进行问题研究,主要有教师习惯以?教的活动?代替学生?学的活动?、教学活动要求指向不明、教学活动追求形式,小组合作学习效率不高等问题,并从主客观方面进行归因分析。此章在一定程度上体现了本论文研究的必要性。第三章是从原则层面剖析初中语文阅读教学活动设计要做到:依据文本特色,突出语文性;目标准确且清晰,强调活动性;结构层次分明,具有逻辑性。第四章是在以上三章研究的基础上,从?学的活动?视角提出初中语文阅读教学活动设计的三点可...
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
二、文献综述
三、概念界定
四、研究思路和方法
五、研究意义
第一章 初中语文阅读教学活动设计的理论基础和本体认识
第一节 语文阅读教学活动设计的理论基础
一、活动教学理论
二、建构主义学习理论
第二节 语文阅读教学活动的本体认识
一、语文阅读教学活动的特征
二、语文阅读教学活动的类型
第二章 初中语文阅读教学活动设计的问题研究
第一节 初中语文阅读教学活动设计存在的问题
一、教师习惯以?教的活动?代替学生?学的活动?
二、教学活动指向不明,为活动而活动
三、教学活动中各类知识比重分布不均,缺少高阶活动
四、教学活动追求形式,小组合作学习效率低下
五、教学活动频现无效评价,活动效果模糊
第二节 初中语文阅读教学活动设计存在问题的归因分析
一、教师缺乏?学的活动?设计意识
二、教学活动目标定位模糊,缺少言语实践引领
三、教学时间不足是有效教学活动设计的重要阻碍
第三章 初中语文阅读教学活动设计的原则
一、依据文本特色,突出语文性
二、目标准确且清晰,强调活动性
三、结构层次分明,具有逻辑性
第四章 初中语文阅读教学活动设计的策略
第一节 学为引擎,从教的活动走向学的活动
一、关注学生活动需要、活动愿望和活动态度
二、重塑教师活动角色——认知活动主持者
第二节 整合听说读写,优化阅读教学活动形式
一、阅读教学活动与口语交际训练相联系
二、阅读教学活动与写作训练相联系
三、阅读教学活动巧用学科融合
第三节 以情境为依托,实现言语实践活动与情感体验活动相统一
一、创设生活情境,强化学生的真实体验
二、设置问题情境,拓展教学活动维度
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]名师教学活动有效设计探秘——以《老王》教学为例[J]. 严佳崎. 语文建设. 2016(04)
[2]从学习的视角看语文课堂活动的有效性[J]. 张红. 语文教学通讯. 2015(35)
[3]凸显语用 把握四“度”——阅读教学中学生学习活动设计策略谈[J]. 沈丽君. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2015(07)
[4]什么样的课才是好课?——对三份美国中小学“听课反馈报告”的分析[J]. 李海林. 上海教育. 2015(14)
[5]让言语活动更有效[J]. 胡奇良. 语文教学通讯. 2015(07)
[6]把握好语文教学活动化的“度”[J]. 刘吉才. 教学与管理. 2015(05)
[7]论教学的游戏性[J]. 李海. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2013(06)
[8]《白雪歌送武判官归京》课堂实录[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2013(29)
[9]阅读教学中的微型写作[J]. 余映潮. 中学语文教学. 2013(10)
[10]“学习共同体”相关概念辨析[J]. 潘洪建. 教育科学研究. 2013(08)
博士论文
[1]微型化写作课程研究[D]. 邓彤.上海师范大学 2014
[2]活动教学中的活动方式有效性研究[D]. 王囡.西南大学 2010
硕士论文
[1]初中语文批判性阅读教学策略研究[D]. 杨春燕.山东师范大学 2017
[2]小学语文教科书中的学习活动设计研究[D]. 陈爽.上海师范大学 2016
[3]初中阅读教学问题情境创设研究[D]. 姚玉婷.苏州大学 2016
[4]初中语文跨学科阅读教学策略研究[D]. 梁鸶鸶.新疆师范大学 2015
[5]新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施研究[D]. 李欢.陕西师范大学 2015
[6]中学语文课堂阅读课教学活动研究[D]. 谢昌燕.重庆师范大学 2015
[7]初中语文课堂活动设计研究[D]. 姚建平.苏州大学 2014
[8]基于具身认知理论的教学活动设计研究[D]. 李敏娇.江苏师范大学 2014
[9]中学语文课堂活动教学研究[D]. 朱清.上海师范大学 2013
[10]网络课程中教学活动的设计与应用研究[D]. 李婷.湖南师范大学 2012
本文编号：3248702
【文章来源】：杭州师范大学浙江省
【文章页数】：64 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起
二、文献综述
三、概念界定
四、研究思路和方法
五、研究意义
第一章 初中语文阅读教学活动设计的理论基础和本体认识
第一节 语文阅读教学活动设计的理论基础
一、活动教学理论
二、建构主义学习理论
第二节 语文阅读教学活动的本体认识
一、语文阅读教学活动的特征
二、语文阅读教学活动的类型
第二章 初中语文阅读教学活动设计的问题研究
第一节 初中语文阅读教学活动设计存在的问题
一、教师习惯以?教的活动?代替学生?学的活动?
二、教学活动指向不明,为活动而活动
三、教学活动中各类知识比重分布不均,缺少高阶活动
四、教学活动追求形式,小组合作学习效率低下
五、教学活动频现无效评价,活动效果模糊
第二节 初中语文阅读教学活动设计存在问题的归因分析
一、教师缺乏?学的活动?设计意识
二、教学活动目标定位模糊,缺少言语实践引领
三、教学时间不足是有效教学活动设计的重要阻碍
第三章 初中语文阅读教学活动设计的原则
一、依据文本特色,突出语文性
二、目标准确且清晰,强调活动性
三、结构层次分明,具有逻辑性
第四章 初中语文阅读教学活动设计的策略
第一节 学为引擎,从教的活动走向学的活动
一、关注学生活动需要、活动愿望和活动态度
二、重塑教师活动角色——认知活动主持者
第二节 整合听说读写,优化阅读教学活动形式
一、阅读教学活动与口语交际训练相联系
二、阅读教学活动与写作训练相联系
三、阅读教学活动巧用学科融合
第三节 以情境为依托,实现言语实践活动与情感体验活动相统一
一、创设生活情境,强化学生的真实体验
二、设置问题情境,拓展教学活动维度
结语
参考文献
致谢
攻读学位期间取得的科研成果
【参考文献】：
期刊论文
[1]名师教学活动有效设计探秘——以《老王》教学为例[J]. 严佳崎. 语文建设. 2016(04)
[2]从学习的视角看语文课堂活动的有效性[J]. 张红. 语文教学通讯. 2015(35)
[3]凸显语用 把握四“度”——阅读教学中学生学习活动设计策略谈[J]. 沈丽君. 语文教学通讯·D刊（学术刊）. 2015(07)
[4]什么样的课才是好课?——对三份美国中小学“听课反馈报告”的分析[J]. 李海林. 上海教育. 2015(14)
[5]让言语活动更有效[J]. 胡奇良. 语文教学通讯. 2015(07)
[6]把握好语文教学活动化的“度”[J]. 刘吉才. 教学与管理. 2015(05)
[7]论教学的游戏性[J]. 李海. 齐齐哈尔师范高等专科学校学报. 2013(06)
[8]《白雪歌送武判官归京》课堂实录[J]. 黄厚江. 语文教学通讯. 2013(29)
[9]阅读教学中的微型写作[J]. 余映潮. 中学语文教学. 2013(10)
[10]“学习共同体”相关概念辨析[J]. 潘洪建. 教育科学研究. 2013(08)
博士论文
[1]微型化写作课程研究[D]. 邓彤.上海师范大学 2014
[2]活动教学中的活动方式有效性研究[D]. 王囡.西南大学 2010
硕士论文
[1]初中语文批判性阅读教学策略研究[D]. 杨春燕.山东师范大学 2017
[2]小学语文教科书中的学习活动设计研究[D]. 陈爽.上海师范大学 2016
[3]初中阅读教学问题情境创设研究[D]. 姚玉婷.苏州大学 2016
[4]初中语文跨学科阅读教学策略研究[D]. 梁鸶鸶.新疆师范大学 2015
[5]新课程背景下初中语文课堂教学活动的设计与实施研究[D]. 李欢.陕西师范大学 2015
[6]中学语文课堂阅读课教学活动研究[D]. 谢昌燕.重庆师范大学 2015
[7]初中语文课堂活动设计研究[D]. 姚建平.苏州大学 2014
[8]基于具身认知理论的教学活动设计研究[D]. 李敏娇.江苏师范大学 2014
[9]中学语文课堂活动教学研究[D]. 朱清.上海师范大学 2013
[10]网络课程中教学活动的设计与应用研究[D]. 李婷.湖南师范大学 2012
本文编号：3248702
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