语文教材与课外阅读整合的路径和教学策略研究 ——以人教版高中语文必修教材为例

发布时间：2021-07-20 16:12

　　本论文以课程改革为背景,分析人教版语文必修教材与课外阅读的整合路径,探索课外阅读教学策略,并尝试对课外阅读教学过程实施计划指导,促进课外阅读教学,切实地增强学识的课外阅读素养。全文分为四个章节。第一章绪论部分:阐释将语文教材与课外阅读整合的缘起和意义,界定本论文的核心概念,语文教材、课外阅读、教学策略;概述国内外教材和课外阅读教学整合的思想、教学策略;最后说明本论文的研究对象,人教版语文必修教材。主要是探究人教版高中语文必修教材“研讨与练习”和“名著导读”两部分在提倡课外阅读方面提出的四种路径:以节选课文为基点,向整本书阅读延伸;以作者为基点,向作者的其他作品或传记延伸;以课文为基点,向同类或相关作品延伸;作品与文学评论双向延伸阅读。“名著导读”即是课外阅读,它与课内阅读的整合路径,类似于“研讨与练习”中教材与课外阅读的整合路径。此外在分析中笔者也发现语文教材与课外阅读整合时也会存在一些的问题,教材上的题注不明、缺乏版本的指导、课外阅读的要求还可以再放开点。教学时,策略指导理论欠缺、成功教学实验辐射范围有限、教师素养有待加强、学校设施不全、家校联系少、评价标准单一都是影响因素。第三章主... 

【文章来源】：上海师范大学上海市

【文章页数】：65 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
第1章 绪论
    1.1 研究缘起及意义
    1.2 概念界定
    1.3 国内外研究综述
    1.4 研究对象和方法
第2章 教材与课外阅读整合的路径——以人教版高中语文必修教材为例
    2.1 教材特点概述
    2.2 “研讨与练习”与课外阅读整合路径
        2.2.1 以节选文为基点,向整本书阅读延伸
        2.2.2 以作者为基点,向作者的其他作品或传记延伸
        2.2.3 以课文为基点,向同类作品或相关作品延伸
        2.2.4 作品与文学评论双向延伸阅读
    2.3 课内阅读与“名著导读”的整合路径
    2.4 语文教材与课外阅读整合存在的问题
        2.4.1 语文教材存在的问题
        2.4.2 教学上存在的问题
第3章 语文教材与课外阅读整合的教学策略研究
    3.1 教材与课外阅读整合的教学策略研究
        3.1.1 整本书的教学策略
        3.1.2 相关文、同类文的教学策略
        3.1.3 评论类文章、实用类文章教学策略
    3.2 非语文教材与课外阅读整合的教学研究
        3.2.1 开发特色校本课程
        3.2.2 借鉴其他教材选文作课外阅读延伸
第4章 语文教材与课外阅读整合的计划指导
    4.1 指导原则
        4.1.1 上实、上活课内阅读课是前提
        4.1.2 找准结合点是关键
        4.1.3 扎实开展读书活动才能显露成效
        4.1.4 实现听说读写有机结合,才能有效巩固读书效果
    4.2 指导策略
        4.2.1 阅读共同体的形成指导
        4.2.2 课外读物的指导
        4.2.3 课外阅读时间指导
        4.2.4 布置明确的阅读任务
        4.2.5 课外阅读过程指导
        4.2.6 阅读成绩的指导
        4.2.7 评定课外阅读成绩
    4.3 开展多种形式的课型
        4.3.1 课外阅读课
        4.3.2 以读促写训练课
        4.3.3 其他形式的活动课
结语
参考文献
附录A 人教版语文教材课文篇目及“研讨与练习”
附录B “名著导读”思考与探究
附录C PPT展示:宋奇垚(2013)《烛之武退秦师》三幕剧
致谢


【参考文献】：
期刊论文
[1]略谈整本书阅读课程方案的设计[J]. 李煜晖.  中学语文教学. 2017(02)
[2]阅读整本书,整体提升语文学科核心素养[J]. 吴欣歆.  中学语文教学. 2017(01)
[3]整本书阅读:内涵、价值与挑战[J]. 徐鹏.  中学语文教学. 2017(01)
[4]从“整本书阅读”的学科定位谈起[J]. 程翔.  中学语文教学. 2017(01)
[5]突破单篇局限 坚守教学传统[J]. 王鹏伟.  中学语文教学. 2016(12)
[6]试论学生语文课外阅读的有效指导[J]. 周德进.  学周刊. 2016(24)
[7]为什么我们都主张“整本书阅读”?[J]. 余党绪,叶开.  语文教学通讯. 2016(Z1)
[8]整本书阅读:应为和可为[J]. 郑桂华.  语文学习. 2016(07)
[9]“整本书阅读”之思辨读写策略[J]. 余党绪.  语文学习. 2016(07)
[10]视听时代中学生课外阅读现状及对策[J]. 章杏玲,胡传双.  教育探索. 2016(03)

硕士论文
[1]语文群文阅读教学研究[D]. 桂相平.江西师范大学 2016
[2]高中生课外阅读现状及对策研究[D]. 胥玲.云南师范大学 2016
[3]多元文化视角下高中语文外国文学作品教学策略研究[D]. 唐秀花.华中师范大学 2016
[4]中学语文教材节选文研究[D]. 张伊.苏州大学 2016
[5]语文群文阅读课堂教学模式建设[D]. 吴双.广西师范大学 2015
[6]中学语文课外阅读教学实践模式的比较与整合研究[D]. 张雯.陕西师范大学 2014
[7]读整体的书、长篇小说节选与中学语文阅读教学研究[D]. 刘思思.上海师范大学 2013
[8]中学生语文课外阅读问题与对策研究[D]. 马卓.山东师范大学 2011
[9]中学生课外阅读的问题及改进策略探讨[D]. 王任坤.江西师范大学 2010
[10]新课程背景下高中文学课外阅读指导研究[D]. 杨丽华.江西师范大学 2008



本文编号：3293153