初中语文链接式群文阅读教学研究
发布时间:2021-07-21 15:36
群文阅读教学是近年来语文界兴起的一种新的阅读教学方式。自群文阅读教学出现以来,许多专家、学者以及一线教师都对群文阅读教学进行不断地钻研和探究,并且取得了很大的成果。但是纵观当下群文阅读教学的研究,我们发现针对群文阅读教学组元方式的探索主要集中在“议题式群文组元”上,而关于群文阅读教学新的组元方式的探索则少之又少。因此笔者根据潘庆玉教授所提出的链接式群文组元这种新的组元方式,针对初中语文链接式群文阅读教学进行了更加深入的探索和研究。链接式群文组元虽然是群文阅读教学发展进程中出现的一种新的组元方式,但是这种新的组元方式的出现,其价值和意义不应该被我们所忽视。为了能够更好的将链接式群文阅读教学应用于实践,我们需要一定的理论支撑,因此笔者在本文中对链接式群文组元的理论依据进行了详细的阐述。另外,只有将理论研究和实践研究结合起来,才能真正地对探索群文阅读新的组元方式产生实际有效的指导意义。因此,笔者在本文中还着重结合了现有采用链接式群文组元方式进行群文阅读教学的名师课例以及笔者自己设计的一些课例进行了实践研究,力图探索出初中语文链接式群文阅读的教学策略。在本文中,绪论部分主要是对初中语文链接式群...
【文章来源】:山东师范大学山东省
【文章页数】:91 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
中文摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起与意义
(一)问题缘起
(二)研究意义
二、研究综述
(一)群文阅读的相关研究
(二)群文阅读组元方式的相关研究
(三)当下研究成果的不足
三、研究方法
(一)文献研究法
(二)课例研究法
(三)行动研究法
第一章 初中语文群文阅读的组元方式
一、群文阅读组元方式的相关概念界定
(一)群文阅读组元方式的内涵及作用
(二)群文阅读组元方式的类型
二、链接式群文组元的内涵和特征
(一)链接式群文组元的内涵
(二)链接式群文组元的特征
第二章 初中语文链接式群文阅读教学的价值
一、顺应了当前时代发展的需要
二、促进学生高阶思维能力的发展
三、为学生带来开放式的深度阅读
四、满足学生精神成长的需要
五、推进当前群文阅读教学的进展
第三章 初中语文链接式群文组元的理论依据
一、互文性理论
(一)互文性理论的基本观点
(二)互文性理论与链接式群文阅读教学
二、教育生态学理论
(一)教育生态学理论的基本观点
(二)教育生态学理论与链接式群文阅读教学
第四章 初中语文链接式群文组元的类型例析
一、依据选文类型
(一)实用类文本
(二)文学类文本
二、依据教学功能
(一)知识聚焦
(二)技能习得
(三)任务驱动
(四)策略学习
(五)主题探究
第五章 初中语文链接式群文阅读教学的实践研究
一、初中语文链接式群文阅读的教学策略
(一)积极发挥学习任务群的整合优势
(二)综合运用多种互文性关联的学习方式
(三)巧妙设计促进学生深度体验的教学过程
二、初中语文链接式群文阅读课堂教学实践
(一)确定群文关注点,选择组文文本
(二)横向对比文本,分析基本学情
(三)明确教学目标,设计教学环节
(四)走进真实课堂,开展教学实践
三、初中语文链接式群文阅读的教学实践反思
(一)实践中取得的成效
(二)实践中的问题反思
结语
注释
参考文献
攻读学位期间发表的学术论著
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]基于“学习任务群”的群文阅读教学[J]. 陈旭强. 江苏教育研究. 2018(14)
[2]群文阅读视域下文本资源有效整合策略[J]. 樊静. 陕西教育(教学版). 2018(03)
[3]浅谈学校群文阅读运作策略[J]. 郭志林. 学周刊. 2018(07)
[4]群文阅读教学:培养语文核心素养的重要途径[J]. 何欣,王天平. 教育与教学研究. 2018(01)
[5]在群文阅读教学中提高学生的高阶思维能力[J]. 杨翠莲. 名师在线. 2018(01)
[6]群文阅读:由链接而群聚,因秘响而旁通[J]. 潘庆玉. 语文建设. 2018(01)
[7]浅谈初中语文群文阅读教学策略[J]. 唐峥嵘. 新课程(中). 2017(10)
[8]读写共生:语文综合性学习的一种视角[J]. 徐飞. 语文建设. 2017(28)
[9]初中语文群文阅读实践研究[J]. 刘敬惠. 教育现代化. 2017(38)
[10]群文阅读课堂教学评价须关注“四度”[J]. 温建荣. 教学与管理. 2017(23)
硕士论文
[1]小学语文群文阅读教学研究[D]. 吕佳.苏州大学 2018
[2]初中语文群文阅读教学策略研究[D]. 柳梦迪.河南大学 2017
[3]初中语文文学类文本阅读策略教学研究[D]. 李东浩.渤海大学 2016
[4]小学语文群文阅读教学理论及实践探索[D]. 盛芬.湖北大学 2016
[5]小学群文阅读教学研究[D]. 王敏.上海师范大学 2016
[6]论小学语文阅读教学中的群文阅读[D]. 苏凤萍.广州大学 2016
[7]语文群文阅读课堂教学模式建设[D]. 吴双.广西师范大学 2015
本文编号:3295301
【文章来源】:山东师范大学山东省
【文章页数】:91 页
【学位级别】:硕士
【文章目录】:
中文摘要
Abstract
绪论
一、研究缘起与意义
(一)问题缘起
(二)研究意义
二、研究综述
(一)群文阅读的相关研究
(二)群文阅读组元方式的相关研究
(三)当下研究成果的不足
三、研究方法
(一)文献研究法
(二)课例研究法
(三)行动研究法
第一章 初中语文群文阅读的组元方式
一、群文阅读组元方式的相关概念界定
(一)群文阅读组元方式的内涵及作用
(二)群文阅读组元方式的类型
二、链接式群文组元的内涵和特征
(一)链接式群文组元的内涵
(二)链接式群文组元的特征
第二章 初中语文链接式群文阅读教学的价值
一、顺应了当前时代发展的需要
二、促进学生高阶思维能力的发展
三、为学生带来开放式的深度阅读
四、满足学生精神成长的需要
五、推进当前群文阅读教学的进展
第三章 初中语文链接式群文组元的理论依据
一、互文性理论
(一)互文性理论的基本观点
(二)互文性理论与链接式群文阅读教学
二、教育生态学理论
(一)教育生态学理论的基本观点
(二)教育生态学理论与链接式群文阅读教学
第四章 初中语文链接式群文组元的类型例析
一、依据选文类型
(一)实用类文本
(二)文学类文本
二、依据教学功能
(一)知识聚焦
(二)技能习得
(三)任务驱动
(四)策略学习
(五)主题探究
第五章 初中语文链接式群文阅读教学的实践研究
一、初中语文链接式群文阅读的教学策略
(一)积极发挥学习任务群的整合优势
(二)综合运用多种互文性关联的学习方式
(三)巧妙设计促进学生深度体验的教学过程
二、初中语文链接式群文阅读课堂教学实践
(一)确定群文关注点,选择组文文本
(二)横向对比文本,分析基本学情
(三)明确教学目标,设计教学环节
(四)走进真实课堂,开展教学实践
三、初中语文链接式群文阅读的教学实践反思
(一)实践中取得的成效
(二)实践中的问题反思
结语
注释
参考文献
攻读学位期间发表的学术论著
致谢
【参考文献】:
期刊论文
[1]基于“学习任务群”的群文阅读教学[J]. 陈旭强. 江苏教育研究. 2018(14)
[2]群文阅读视域下文本资源有效整合策略[J]. 樊静. 陕西教育(教学版). 2018(03)
[3]浅谈学校群文阅读运作策略[J]. 郭志林. 学周刊. 2018(07)
[4]群文阅读教学:培养语文核心素养的重要途径[J]. 何欣,王天平. 教育与教学研究. 2018(01)
[5]在群文阅读教学中提高学生的高阶思维能力[J]. 杨翠莲. 名师在线. 2018(01)
[6]群文阅读:由链接而群聚,因秘响而旁通[J]. 潘庆玉. 语文建设. 2018(01)
[7]浅谈初中语文群文阅读教学策略[J]. 唐峥嵘. 新课程(中). 2017(10)
[8]读写共生:语文综合性学习的一种视角[J]. 徐飞. 语文建设. 2017(28)
[9]初中语文群文阅读实践研究[J]. 刘敬惠. 教育现代化. 2017(38)
[10]群文阅读课堂教学评价须关注“四度”[J]. 温建荣. 教学与管理. 2017(23)
硕士论文
[1]小学语文群文阅读教学研究[D]. 吕佳.苏州大学 2018
[2]初中语文群文阅读教学策略研究[D]. 柳梦迪.河南大学 2017
[3]初中语文文学类文本阅读策略教学研究[D]. 李东浩.渤海大学 2016
[4]小学语文群文阅读教学理论及实践探索[D]. 盛芬.湖北大学 2016
[5]小学群文阅读教学研究[D]. 王敏.上海师范大学 2016
[6]论小学语文阅读教学中的群文阅读[D]. 苏凤萍.广州大学 2016
[7]语文群文阅读课堂教学模式建设[D]. 吴双.广西师范大学 2015
本文编号:3295301
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