初中语文名著读书分享会学习模式研究 ——以深圳市海湾中学为例
发布时间：2021-08-30 10:51
读书分享会是符合素质教育理念的课外阅读学习方式,通过小组合作、课件制作、表演等多种形式提升课外阅读效果,本研究探索其在教学中形成的一种有规律性的学习模式。近年来,深圳市宝安区一直探索名著阅读的课程化,积极开展各种读书活动来增强课外阅读效果,其中读书分享会获得了良好的实践效果。但是,在实施读书分享会的过程中,不仅有理论研究上的不足,也有实践措施的诸多问题,制约了读书分享会的进一步发展。因此,探讨读书分享会学习模式的问题和对策不仅有理论价值,更有现实操作意义,本论文也将从理论和实践的角度进行具体研究,主要内容分为以下几个方面。首先,笔者分析了深圳市初中名著阅读的现状。结合深圳市近5年来的中考名著阅读考题来看,以应试为主要目标的教学使得师生在阅读中具有较强的功利性,学生的阅读方式相对单一,教师方面也指导性不强或指导过度的问题,忽视了名著本身可贵的文学性和人文性,制约了学生名著阅读的效果。其次,从实践的角度探讨了多样化的名著读书分享会可行性模式,结合深圳市中考必读名著选篇,以笔者的工作单位海湾中学为例,实验了知识竞赛型、表演型、成果展示型和辩论赛型四种不同的形式的名著读书分享会的案例,并总结各...
【文章来源】：深圳大学广东省
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、名著阅读的意义
二、名著读书分享会学习模式概述
三、名著读书分享会的理论依据
（一）新课程理念
（二）分享阅读理论
（三）初中生阅读心理
四、研究现状及本文拟解决的问题
五、研究方法
第一章 初中语文名著阅读的现状分析
第一节 以应试式教学为主
（一）深圳市近五年中考名著考题分析
（二）文学性强调不足，学生兴趣不高
第二节 阅读时间受限，阅读方式单一
第二章 多样化的名著读书分享会可行性模式探讨
第一节 深圳市初中必读名著分布概况
第二节 知识竞赛型
第三节 表演型
第四节 读书汇报型
第五节 辩论赛型
第三章 初中语文名著读书分享会的实施保障
第一节 有效的阅读指导
（一）借助精彩的导读课增强阅读兴趣
（二）开展实践活动，延伸拓展名著阅读
第二节 专业的教师培训
第三节 科学可行的评价体系
（一）多元评价主体
（二）设立具体的评价标准量表
结语
参考文献
附录
附录1 初中生名著阅读情况调查问卷
附录2 初中语文教师名著教学调查问卷
附录3 学生情景剧表演剧本
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]借评价促阅读:课外阅读有效评价的研究与实践[J]. 刘文军,倪岗. 课程教学研究. 2015(09)
[2]青海农村初中读书交流活动的评价策略[J]. 甘海清. 新课程(中). 2015(08)
[3]班级读书会的三维思考——以三毛作品为例[J]. 李鑫. 教学月刊·中学版（教学管理）. 2014(12)
[4]让读书成为孩子一生的最爱——广东省深圳市宝安区课外阅读现状调查报告分析[J]. 邹淑霖,倪岗. 新课程研究(上旬刊). 2014(11)
[5]谈如何提高学生的语文素养[J]. 蔡丽莉. 中国校外教育. 2014(08)
[6]有你陪伴,阅读便是幸福——《那些回不去的年少时光》读书会展示[J]. 何鑫. 语文月刊. 2014(01)
[7]且行且思,边读边悟——关于读书汇报课的几点探索与思考[J]. 季培海. 中国校外教育. 2013(S1)
[8]问题探究式语文阅读教学的现代意义和创新价值[J]. 李敏,端木春晓. 中学语文. 2013(13)
[9]班级读书会话题设计之我见[J]. 陈夏兰. 小学教学研究. 2012(02)
[10]班级读书会对学生阅读兴趣培养的积极意义与操作[J]. 张月芳. 作文教学研究. 2010(05)
博士论文
[1]谁的选择？[D]. 高智红.华东师范大学 2012
硕士论文
[1]我国民间读书会发展影响因素研究[D]. 张佳伊.河北大学 2015
[2]中学名著阅读教学促进写作教学的研究[D]. 张琼霞.福建师范大学 2014
[3]语文教材“名著导读”编写研究[D]. 李建芬.云南师范大学 2014
[4]高中“名著导读”教学的有效性与可行性调查研究[D]. 韩晓飞.内蒙古师范大学 2013
[5]“课外阅读课内指导”课型的构建与实践研究[D]. 杨丽铭.南京师范大学 2013
[6]初中“书香”校园建设及“悦读”活动开展与实践的研究[D]. 潘颖薇.华中师范大学 2012
[7]初中名著阅读有效教学初探[D]. 甘雯晖.广州大学 2011
[8]论中语文阅读课自主式学习模式探微[D]. 吴伟娥.湖南师范大学 2010
[9]初中“名著导读”教学的现状与对策[D]. 梁素丽.华中师范大学 2010
[10]上海市初中语文名著阅读教学研究[D]. 任洁.上海师范大学 2010
本文编号：3372642
【文章来源】：深圳大学广东省
【文章页数】：47 页
【学位级别】：硕士
【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
一、名著阅读的意义
二、名著读书分享会学习模式概述
三、名著读书分享会的理论依据
（一）新课程理念
（二）分享阅读理论
（三）初中生阅读心理
四、研究现状及本文拟解决的问题
五、研究方法
第一章 初中语文名著阅读的现状分析
第一节 以应试式教学为主
（一）深圳市近五年中考名著考题分析
（二）文学性强调不足，学生兴趣不高
第二节 阅读时间受限，阅读方式单一
第二章 多样化的名著读书分享会可行性模式探讨
第一节 深圳市初中必读名著分布概况
第二节 知识竞赛型
第三节 表演型
第四节 读书汇报型
第五节 辩论赛型
第三章 初中语文名著读书分享会的实施保障
第一节 有效的阅读指导
（一）借助精彩的导读课增强阅读兴趣
（二）开展实践活动，延伸拓展名著阅读
第二节 专业的教师培训
第三节 科学可行的评价体系
（一）多元评价主体
（二）设立具体的评价标准量表
结语
参考文献
附录
附录1 初中生名著阅读情况调查问卷
附录2 初中语文教师名著教学调查问卷
附录3 学生情景剧表演剧本
致谢
【参考文献】：
期刊论文
[1]借评价促阅读:课外阅读有效评价的研究与实践[J]. 刘文军,倪岗. 课程教学研究. 2015(09)
[2]青海农村初中读书交流活动的评价策略[J]. 甘海清. 新课程(中). 2015(08)
[3]班级读书会的三维思考——以三毛作品为例[J]. 李鑫. 教学月刊·中学版（教学管理）. 2014(12)
[4]让读书成为孩子一生的最爱——广东省深圳市宝安区课外阅读现状调查报告分析[J]. 邹淑霖,倪岗. 新课程研究(上旬刊). 2014(11)
[5]谈如何提高学生的语文素养[J]. 蔡丽莉. 中国校外教育. 2014(08)
[6]有你陪伴,阅读便是幸福——《那些回不去的年少时光》读书会展示[J]. 何鑫. 语文月刊. 2014(01)
[7]且行且思,边读边悟——关于读书汇报课的几点探索与思考[J]. 季培海. 中国校外教育. 2013(S1)
[8]问题探究式语文阅读教学的现代意义和创新价值[J]. 李敏,端木春晓. 中学语文. 2013(13)
[9]班级读书会话题设计之我见[J]. 陈夏兰. 小学教学研究. 2012(02)
[10]班级读书会对学生阅读兴趣培养的积极意义与操作[J]. 张月芳. 作文教学研究. 2010(05)
博士论文
[1]谁的选择？[D]. 高智红.华东师范大学 2012
硕士论文
[1]我国民间读书会发展影响因素研究[D]. 张佳伊.河北大学 2015
[2]中学名著阅读教学促进写作教学的研究[D]. 张琼霞.福建师范大学 2014
[3]语文教材“名著导读”编写研究[D]. 李建芬.云南师范大学 2014
[4]高中“名著导读”教学的有效性与可行性调查研究[D]. 韩晓飞.内蒙古师范大学 2013
[5]“课外阅读课内指导”课型的构建与实践研究[D]. 杨丽铭.南京师范大学 2013
[6]初中“书香”校园建设及“悦读”活动开展与实践的研究[D]. 潘颖薇.华中师范大学 2012
[7]初中名著阅读有效教学初探[D]. 甘雯晖.广州大学 2011
[8]论中语文阅读课自主式学习模式探微[D]. 吴伟娥.湖南师范大学 2010
[9]初中“名著导读”教学的现状与对策[D]. 梁素丽.华中师范大学 2010
[10]上海市初中语文名著阅读教学研究[D]. 任洁.上海师范大学 2010
本文编号：3372642
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