高中整本书阅读教学研究 ——以《平凡的世界》为中心
发布时间：2021-10-29 00:28
本论文进行的课题研究基于2017年新修订的普通高中语文课程标准,立足于课标中18个学习任务群之首的“整本书阅读与研讨”这一任务群,梳理了“整本书阅读”这一理念的发展及研究状况,设计并实施了以《平凡的世界》这一当代长篇小说为中心的整本书阅读教学,对教学过程出现的情况和问题进行研究分析与反思,并将以上尝试作为基础,延伸到高中阶段其它长篇小说的整本书阅读教学,为以后高中阶段的整本书阅读教学提供理论与实践基础。本论文主要分为五个部分。第一部分主要对整本书阅读的基本问题进行概述,包括梳理整本书阅读这一理念的源流发展,界定整本书阅读的概念,将整本书阅读与主题阅读、群文阅读、名著阅读等一些类似概念进行对比,分析整本书阅读与研讨在18个学习任务群中的地位,阐述整本书阅读的作用及教学中的一些原则,介绍整本书阅读过程中使用到的阅读方法。第二部分主要对《平凡的世界》整本书阅读教学进行分析,分析了选取《平凡的世界》进行高中阶段整本书阅读教学的原因及其教学意义,设计了相应的教学目标并对授课课时进行合理规划,阐述在《平凡的世界》整本书阅读教学过程中所使用的教学策略。第三部分主要是以《平凡的世界》为中心的整本书阅读...
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
孙家人物关系图谱
42.田家人物关系图谱+田家人物关系表图2田家人物关系图谱表8田家人物关系表成员概括成员概括田氏户族田福堂精明，身板单薄，大队书记田润叶亲切，城关小学教师润叶妈田润生田福军原西县革委副主任田晓晨西北大学学生徐爱云县医院大夫田晓霞性格开朗、大方，高一（2）班田福顺（田二）疯疯魔魔，神神经经，乱转悠，捡东西，长得很富态田憨牛有一股憨劲儿，天天出山劳动，最爱干重活田福高一队副队长田万江（田四）一队的饲养员田万有（田五）乐天派，爱闹红火，爱出洋相田海民大队会计兼拖拉机手银花泼辣3.金家人物关系图谱+金家人物关系表
4图3金家人物关系图谱表9金家人物关系表成员概括成员概括金老先生：著名文人金俊文五十岁，性子也不弱，手巧金富蛮汉，像土匪一样蛮横金强金俊武四十来岁，长的粗壮，悍性很强，不用蛮力，二队队长李玉玲金俊斌老实王彩娥漂亮，只干轻活金俊山战斗中受伤，评了三等残废，做事注意分寸，大队副书记金成高中毕业，村里小学教师，一儿一女金芳嫁到米家镇，女婿是手艺人，家境殷实金俊海地区运输公司的汽车司机金波聪敏，讲义气，忠诚，精明金秀可爱金光亮带有地主成分儿子大锤、二锤、三锤金光明在原西县供销社工作姚淑芬双水村小学教师金光辉马来花拓展到其他长篇小说的整本书阅读教学时，教师可依据书中出现人物的具体情况，设计相应的人物关系图谱或人物关系表绘制任务，例如《平凡的世界》和
【参考文献】：
期刊论文
[1]【整本书阅读与研讨（十六）】 时代前昂首，苦难中奋进——《平凡的世界》阅读与研讨设计[J]. 王玉. 语文教学通讯. 2019(Z1)
[2]整本书阅读教学评价微探[J]. 夏绮云,孙静. 小学教学参考. 2019(19)
[3]谈“整本书阅读”评价体系构建——以《百年孤独》的教学评价为例[J]. 庞冉. 中学语文教学参考. 2019(13)
[4]整本书阅读中的改写训练及其形成性评价[J]. 董仕霞,杨志明. 教育测量与评价. 2019(03)
[5]扎根于内 拓展于外 提升素养——高中语文课程体系下“整本书阅读”教学思考[J]. 薛佳婧. 语文月刊. 2019(03)
[6]读书笔记在整本书阅读中的运用——以《平凡的世界》为例[J]. 李文亮. 中学语文教学参考. 2018(25)
[7]思维导图在整本书阅读及其形成性评价中的应用——以《围城》的形成性评价为例[J]. 杨志明,徐柳. 教育测量与评价. 2018(08)
[8]思维导向的整本书阅读及其形成性评价——以《金银岛》测评系统的研发为例[J]. 杨志明,杨孟轩,孙慧. 教育测量与评价. 2018(07)
[9]整本书阅读,如何评价?[J]. 赵霞. 基础教育课程. 2018(11)
[10]整本书阅读应为学生的心灵成长奠基——以《平凡的世界》为例[J]. 童志国. 课程教学研究. 2018(05)
博士论文
[1]基于课程标准的阅读学业成就评价研究[D]. 薛晓嫘.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]《论语》整本书阅读的教学研究[D]. 唐梅.广西师范大学 2019
[2]高中语文《红楼梦》整本书阅读教学探究[D]. 杨希子.中央民族大学 2019
[3]高中语文“整本书阅读”教学研究[D]. 赵爽.湖北师范大学 2019
[4]高中外国名著整本书阅读研究[D]. 刘璐.苏州大学 2017
[5]初中科学名著整本书阅读教学研究[D]. 沈萍.苏州大学 2017
[6]高中生整本书阅读的现状及策略探究[D]. 彭丽丽.河南师范大学 2017
[7]初中语文“整本书阅读”课程化探索[D]. 张世浩.陕西师范大学 2017
[8]高中整本书阅读教学模式研究[D]. 赵彩玲.华东师范大学 2017
[9]初中生“读整本书”的指导策略研究[D]. 胡圆.杭州师范大学 2016
[10]中小学语文“整本书”阅读教学研究[D]. 陈烜祥.扬州大学 2016
本文编号：3463608
【文章来源】：河北师范大学河北省
【文章页数】：99 页
【学位级别】：硕士
【部分图文】：
孙家人物关系图谱
42.田家人物关系图谱+田家人物关系表图2田家人物关系图谱表8田家人物关系表成员概括成员概括田氏户族田福堂精明，身板单薄，大队书记田润叶亲切，城关小学教师润叶妈田润生田福军原西县革委副主任田晓晨西北大学学生徐爱云县医院大夫田晓霞性格开朗、大方，高一（2）班田福顺（田二）疯疯魔魔，神神经经，乱转悠，捡东西，长得很富态田憨牛有一股憨劲儿，天天出山劳动，最爱干重活田福高一队副队长田万江（田四）一队的饲养员田万有（田五）乐天派，爱闹红火，爱出洋相田海民大队会计兼拖拉机手银花泼辣3.金家人物关系图谱+金家人物关系表
4图3金家人物关系图谱表9金家人物关系表成员概括成员概括金老先生：著名文人金俊文五十岁，性子也不弱，手巧金富蛮汉，像土匪一样蛮横金强金俊武四十来岁，长的粗壮，悍性很强，不用蛮力，二队队长李玉玲金俊斌老实王彩娥漂亮，只干轻活金俊山战斗中受伤，评了三等残废，做事注意分寸，大队副书记金成高中毕业，村里小学教师，一儿一女金芳嫁到米家镇，女婿是手艺人，家境殷实金俊海地区运输公司的汽车司机金波聪敏，讲义气，忠诚，精明金秀可爱金光亮带有地主成分儿子大锤、二锤、三锤金光明在原西县供销社工作姚淑芬双水村小学教师金光辉马来花拓展到其他长篇小说的整本书阅读教学时，教师可依据书中出现人物的具体情况，设计相应的人物关系图谱或人物关系表绘制任务，例如《平凡的世界》和
【参考文献】：
期刊论文
[1]【整本书阅读与研讨（十六）】 时代前昂首，苦难中奋进——《平凡的世界》阅读与研讨设计[J]. 王玉. 语文教学通讯. 2019(Z1)
[2]整本书阅读教学评价微探[J]. 夏绮云,孙静. 小学教学参考. 2019(19)
[3]谈“整本书阅读”评价体系构建——以《百年孤独》的教学评价为例[J]. 庞冉. 中学语文教学参考. 2019(13)
[4]整本书阅读中的改写训练及其形成性评价[J]. 董仕霞,杨志明. 教育测量与评价. 2019(03)
[5]扎根于内 拓展于外 提升素养——高中语文课程体系下“整本书阅读”教学思考[J]. 薛佳婧. 语文月刊. 2019(03)
[6]读书笔记在整本书阅读中的运用——以《平凡的世界》为例[J]. 李文亮. 中学语文教学参考. 2018(25)
[7]思维导图在整本书阅读及其形成性评价中的应用——以《围城》的形成性评价为例[J]. 杨志明,徐柳. 教育测量与评价. 2018(08)
[8]思维导向的整本书阅读及其形成性评价——以《金银岛》测评系统的研发为例[J]. 杨志明,杨孟轩,孙慧. 教育测量与评价. 2018(07)
[9]整本书阅读,如何评价?[J]. 赵霞. 基础教育课程. 2018(11)
[10]整本书阅读应为学生的心灵成长奠基——以《平凡的世界》为例[J]. 童志国. 课程教学研究. 2018(05)
博士论文
[1]基于课程标准的阅读学业成就评价研究[D]. 薛晓嫘.华东师范大学 2006
硕士论文
[1]《论语》整本书阅读的教学研究[D]. 唐梅.广西师范大学 2019
[2]高中语文《红楼梦》整本书阅读教学探究[D]. 杨希子.中央民族大学 2019
[3]高中语文“整本书阅读”教学研究[D]. 赵爽.湖北师范大学 2019
[4]高中外国名著整本书阅读研究[D]. 刘璐.苏州大学 2017
[5]初中科学名著整本书阅读教学研究[D]. 沈萍.苏州大学 2017
[6]高中生整本书阅读的现状及策略探究[D]. 彭丽丽.河南师范大学 2017
[7]初中语文“整本书阅读”课程化探索[D]. 张世浩.陕西师范大学 2017
[8]高中整本书阅读教学模式研究[D]. 赵彩玲.华东师范大学 2017
[9]初中生“读整本书”的指导策略研究[D]. 胡圆.杭州师范大学 2016
[10]中小学语文“整本书”阅读教学研究[D]. 陈烜祥.扬州大学 2016
本文编号：3463608
本文链接：https://www.wllwen.com/jiaoyulunwen/ydsp/3463608.html
