问题导学式学习法在高中英语阅读教学中的应用研究

发布时间：2021-10-31 14:23

　　英语阅读教学是高中英语课堂上最重要的组成部分。然而,在传统的英语阅读教学中,教师更关注学生的阅读分数胜过他们的阅读理解能力。虽然学生能够通过考试,但是他们不能将知识应用于实际情况中,不能满足当今社会的需求。为了试图改变这种现状,本次研究将问题导学式学习法应用到高中英语阅读教学中。本论文的研究问题包括:1.问题导学式学习法能否改善高中学生的批判性思维倾向?2.问题导学式学习法能否提高高中学生的英语阅读水平?本次研究在辽宁省锦州市龙津高中从2017年9月至2018年1月进行了实验,高二年级两个班的82名学生参加了本次实验。其中一班为实验班（EC）,二班为控制班（CC）。实验班和控制班采用不同的教学方法。实验班采用问题导学式学习法,控制班采用传统教学法。研究工具包括:阅读测试和调查问卷。实验结束后,数据被收集与分析。根据数据分析,研究结果表明:问题导学式学习法能够改善高中学生的批判性思维倾向中的追求真理、分析能力、求知欲和认知成熟度四个维度的倾向;然而学生的批判性思维倾向在开放思想、系统化能力和自信心方面没有明显的改善。此外,问题导学式学习法不能显著提高高中学生的英语阅读能力。 

【文章来源】：渤海大学辽宁省

【文章页数】：74 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
Abstract
摘要
Lists of Abbreviations
Chapter One Introduction
    1.1 Research background
    1.2 Research purpose and significance
    1.3 Structure of the thesis
Chapter Two Literature review
    2.1 PBL
        2.1.1 Definitions of PBL
        2.1.2 Features of PBL
    2.2 Critical thinking
        2.2.1 Definitions of critical thinking
        2.2.2 Definitions of critical thinking disposition
    2.3 Reading
        2.3.1 Definitions of reading
        2.3.2 Reading strategies
        2.3.3 Reading models
    2.4 Previous studies on PBL
        2.4.1 Studies on PBL abroad
        2.4.2 Studies on PBL at home
    2.5 Previous studies on application of PBL in English reading teaching
        2.5.1 Related studies abroad
        2.5.2 Related studies at home
    2.6 Theoretical framework
        2.6.1 Constructivism
        2.6.2 Multiple intelligences theory
    2.7 Summary
Chapter Three Research methodology
    3.1 Research questions
    3.2 Research participants
    3.3 Research instruments
        3.3.1 Questionnaires
        3.3.2 English reading tests
    3.4 Research procedures
        3.4.1 Pre-questionnaire
        3.4.2 Pre-test
        3.4.3 Teaching process in EC
        3.4.4 Teaching process in CC
        3.4.5 Post-questionnaire
        3.4.6 Post-test
    3.5 Data collection
Chapter Four Data analysis and discussion
    4.1 Analysis of the questionnaires
        4.1.1 Analysis of the pre-questionnaire in EC and CC
        4.1.2 Analysis of the post-questionnaire in EC and CC
        4.1.3 Analysis of the pre-questionnaire and post-questionnaire in EC
        4.1.4 Analysis of the pre-questionnaire and post-questionnaire in CC
    4.2 Analysis of the English reading tests
        4.2.1 Analysis of the pre-test in EC and CC
        4.2.2 Analysis of the post-test in EC and CC
        4.2.3 Analysis of the pre-test and the post-test in EC
        4.2.4 Analysis of the pre-test and the post-test in CC
Chapter Five Conclusion
    5.1 Major findings
    5.2 Implications of the findings
    5.3 Limitations
    5.4 Recommendations for future research
Bibliography
Appendix Ⅰ: Questionnaire on critical thinking disposition
Appendix Ⅱ: Pre-test
Appendix Ⅲ: Post-test
Appendix Ⅳ: Scores of pre-test and post-test
Acknowledgements
The list of the research papers published by the author


【参考文献】：
期刊论文
[1]MOOC平台下的大学英语PBL翻转教学模式研究[J]. 宋军,程炼.  学习与实践. 2015(05)
[2]大学英语分科教学背景下学术英语PBL教学模式研究[J]. 李立,杜洁敏.  外语教学. 2014(05)
[3]PBL在大学英语阅读教学中的应用研究[J]. 岳瑞玲.  当代教育科学. 2014(13)
[4]PBL教学法在大学英语教学中的应用[J]. 张翔清,张倩.  教育探索. 2014(02)
[5]对PBL中教师权威的思考[J]. 刘东.  教育科学. 2012(03)
[6]PBL教学法在大学英语阅读教学中的应用[J]. 乔玉玲,郭莉萍.  教育理论与实践. 2011(30)
[7]PBL在中国外语教育中的应用——意义、困境与出路[J]. 支永碧.  外语与外语教学. 2009(07)
[8]论基于问题式学习（PBL）的有效实施[J]. 徐文娟,杨承印.  教育学报. 2006(03)
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本文编号：3468294