PISA阅读素养视角下的中考现代文试题研究——以近十年上海、南京、温州中考试题为例

发布时间：2024-05-21 04:58

　　阅读能力是一个人综合素养的基础,借鉴PISA阅读素养测评体系的相关测评框架和内容来考察我国中考现代文阅读试题,能够为我国阅读素养测评提供一个较为清晰的方向。本文以2009年至2018年上海、南京、温州三地中考语文现代文阅读文本和试题作为研究对象,以实证研究为基本方法,参照PISA测评体系的评价框架,分别从文本情境、文体形式、文本类型、认知过程、试题题型五个维度对三地现代文阅读试题进行评析,总结其特点,提出相应的思考和建议。经过分析发现,上海、南京、温州三地现代文阅读试题差异性较大,三地试题各具特色,但都能从多个方面对学生的阅读素养进行考察,与PISA阅读素养测评体系的一些测评特点有较好的一致性。研究同样发现上海、南京、温州三地现代文阅读试题在非连续文本上占比较低、文体类型丰富性不足、试题题型种类上呈现不足。以上优缺点均能为构建适应我国的阅读素养测评体系提供启示和思考。

【文章页数】：69 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
摘要
Abstract
绪论
    一 研究缘由
    二 研究意义
    三 文献综述
    四 研究方法
第一章 PISA阅读素养视角下三地中考现代文阅读文本分析
    第一节 文本情境评析
        一 三地个人类文本情境占比相对较重
        二 温州地区出现了职业类文本情境
    第二节 文体类型评析
        一 记叙、说明和议论类文本的分布情况
        二 三地文体类型丰富性不足及其原因
    第三节 文本组合方式评析
        一 非连续性文本在三地现代文阅读试题中的占比很低
        二 多文本、混合文本在三地出现频率较低
第二章 PISA阅读素养视角下三地中考现代文阅读试题认知过程分析
    第一节 三地试题在认知过程方面的相似性
        一 “整合和产生推断”在三地占比最高
        二 “搜索和选择相关文本”在三地占比较低
    第二节 三地试题在认知过程方面的差异性
        一 三地在试题数量上有明显差异
        二 三地在表征字面意思和发现处理冲突上差异较大
第三章 PISA阅读素养视角下三地中考现代文阅读试题题型分析
    第一节 三地试题在题型方面的相似性
        一 三地选择题、开放式问答题所占比例较少
        二 三地试题题型呈现种类不足及其原因
    第二节 三地试题在题型方面的差异性
        一 上海、南京地区封闭性简答题占比过高
        二 开放性简答题温州地区占比最高
第四章 PISA阅读素养测评体系对阅读教学与评价的启示
    第一节 PISA阅读素养测评体系对阅读教学的启示
        一 加强对非连续性文本的关注与考察
        二 增加阅读文本类型,促进文本体裁多样化
        三 模拟真实阅读情境,引导学生多元阅读
        四 全方位考察认知过程,注重思辨性
    第二节 PISA阅读素养测评体系对阅读评价的启示
        一 调整阅读试题题型
        二 追求科学有效的阅读素养评价体系
结语
参考文献
图表目录
附录一
附录二
致谢



本文编号：3979639