基于多元智能理论的阅读教学

发布时间：2017-06-29 20:00

  本文关键词：基于多元智能理论的阅读教学，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】： 本文以加德纳的多元智能理论为基础，探讨了学生的智力倾向，同时从认知心理学的角度分析元认知是多元智能的核心，主张应根据学生的多元智能进行阅读教学，提高学生的阅读能力。为了实现这个目标，教师必须改变传统的观念，更新教学手段以适应学生不同的智力倾向与阅读实践的需要。 本文阐述了多元智能概念，指出正常人都拥有八种智能，只是在八种智能方面所拥有的量各不相同，组合与操作方式各有特色。多元智能理论应用于阅读实践时应注意个体差异，在阅读教学中采用与之相适应的方法。多元智能理论的运用并非要放弃传统教学中对学生有益的活动，它有助于我们理解智力与学习的关系，促进学习，推动教育实践。在读前阶段、阅读阶段和读后阶段，作者设计了多种活动，为学习者发挥智能提供了良好的机会；在教学试验部分，作者把多元智能理论运用于阅读课堂实践并描述了实验过程，取得了预期效果，可供阅读教学参考。论文还指出，多元智能理论的应用需要英语教师的大胆实践，但也需要教师的集体合作，，父母的积极参与。
【关键词】：阅读教学 多元智能
【学位授予单位】：福建师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2003
【分类号】：G633.33
【目录】：

• Chinese Abstract2-3
• Abstract3-4
• Contents4-5
• Preface5-11
• Chapter 1 The Category of Reading Teaching11-14
• 1.1 The category of reading11-12
• 1.2 The goal of schooling12-13
• 1.3 The necessity of changing teaching methods13-14
• Chapter 2 An Introduction to the MI Theory14-18
• 2.1 Background and category of the MI theory14-18
• Chapter 3 Learning Styles in Reading Comprehension18-27
• 3.1 The importance of M I theory in reading18
• 3.2 Learning styles in reading comprehension18-19
• 3.3 Individual diversity19-27
• Chapter 4 Methods of Reading Teaching27-51
• 4.1 Get students to learn thinking27-29
• 4.2 Establish goals for the reading comprehension29
• 4.3 Manage reading teaching29-31
• 4.3.1 Some suggestions for teaching practice30-31
• 4.4 Teaching procedures31-51
• 4.4.1 In the pre-reading phase31-36
• 4.4.2 In while-reading phrase36-40
• 4.4.3 Post-reading phrase40-51
• Chapter 5 My Experiment in Reading Class51-57
• Chapter 6 Conclusion57-60
• Appendix: Results of the Multiple Intelligence Inventory60-62
• Bibliography62-64
• Chinese Synopsis64-67
• Acknowledgements67

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前6条

1 宋登水;高中语文阅读教学以生成激活情趣的实践研究[D];东北师范大学;2011年

2 王慧娟;多元智能理论在高中艺术生阅读教学中的应用[D];河北师范大学;2011年

3 卢利;多元智能理论在中学任务型语言教学中的运用[D];广西师范大学;2005年

4 李伟;基于多元智能理论的英语口语教学[D];福建师范大学;2007年

5 尤秋璇;多元智能理论在高中任务型英语教学中的运用探究[D];福建师范大学;2007年

6 钟小芳;多元智能理论视野下的高一英语阅读教学研究[D];赣南师范学院;2012年

  本文关键词：基于多元智能理论的阅读教学，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：499098