幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置调查

发布时间：2017-10-21 06:14

  本文关键词：幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置调查

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【摘要】：国运兴衰,系于教育；教育大计,教师为本。教师教育关系到未来从教人员的素质,同时直接影响国家优质人才的培养。高质量的教师和教师教育是高质量的教育竞争、人才竞争和综合国力竞争的基础。我国教师教育课程改革是现实与国际改革的必然趋势,是基础教育改革的需要,同时也是教师专业化的必然要求。在学前教育问题得到全社会普遍关注的今天,社会对学前教育师资水平提出了更高的要求,对学前教育教师素养的要求也在不断提升。这不仅给一线幼儿教师带来了理念上的冲击,而且对其专业知识、专业能力带来了诸多的挑战。近年来,全国各地高校不断为社会输送着学前教育专业人才。幼儿园教师职前培养的教师教育课程一直承载着学前教师教育人才培养的重任,迫切需要符合幼儿教师专业发展的课程改革。本文从教师教育的历史发展着眼,通过了解幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置的现状,以具体案例为切入点,运用问卷调查法、访谈法、个案研究法及行动研究,分析目前幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置中存在的问题,探索影响幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置的因素。与此同时,提出教师专业成长中的角色转型；以“德”为首位的幼儿教师职业品格的提升；以“三大改革”为原理,注重幼儿教师专业发展；融合教育理念下幼儿园教师职前教师教育课程设置的思考等适合幼儿教师专业标准的幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置建议。最后设计一份合理的幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置方案。
【关键词】：幼儿园教师 职前培养 教师教育 课程设置 教师专业发展
【学位授予单位】：沈阳师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G61-4;G652.3
【目录】：

• 摘要7-8
• Abstract8-9
• 第一章 问题的提出9-18
• 一、研究背景9-10
• 二、研究综述10-17
• (一) 核心概念界定10-11
• (二) 国内幼儿园教师职前培养的教师教育课程研究现状11-15
• (三) 国外幼儿园教师职前培养的教师教育课程研究现状15-16
• (四) 对已有研究的述评16-17
• 三、研究特色17-18
• (一) 立足于案例研究,应用价值明显17
• (二) 研究方法多元化,为幼儿教师专业成长范例17-18
• 第二章 研究设计与研究过程18-22
• 一、研究目的18
• 二、研究对象18
• (一) 总体调查对象18
• (二) 个案研究对象18
• 三、研究内容18-19
• (一) 幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置总体情况调查18-19
• (二) 幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置案例19
• 四、研究方法19-20
• (一) 文献法19
• (二) 访谈法19
• (三) 问卷调查法19-20
• (四) 个案研究20
• (五) 行动研究20
• 五、调查工具的编制20-21
• (一) 调查问卷的编制20-21
• (二) 访谈提纲的拟定21
• 六、调查实施21-22
• (一) 问卷的发放与回收情况21
• (二) 调查数据的处理21-22
• 第三章 幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置与幼儿园教师培养22-44
• 一、幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置总体情况调查与分析22-24
• 二、幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置案例24-44
• (一) S学院职前幼儿园教师教育课程设置的现状调查与分析24-38
• (二) S学院职前幼儿园教师教育课程设置存在的问题及原因分析38-39
• (三) 幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置方案39-44
• 第四章 结论与建议44-48
• 一、结论44
• (一) 幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置调查结论44
• (二) 幼儿园教师职前培养的教师教育课程设置案例分析结论44
• 二、建议44-48
• (一) 幼儿园教师专业成长中的角色转换44-45
• (二) 以“德”为首位的幼儿教师职业品格的提升45-46
• (三) 以“三大”改革为原理,注重幼儿教师专业发展46
• (四) 融合教育理念下幼儿园教师职前培养课程设置的思考46-48
• 第五章 研究不足与后续研究48-49
• 参考文献49-52
• 附录52-58
• 致谢58-59
• 个人简历59

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 汤颖;;地方高师院校教师教育课程教学模式构建[J];通化师范学院学报;2011年09期

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本文编号：1071734