学前教育专业学生人文素养培育对策研究

发布时间：2021-01-10 19:00

　　近年来,国际社会上越来越多的国家开始重视学前教育质量,我国也加大了学前教育的投入力度。教育大计,重在教师,要提高学前教育质量就必须保证"准幼儿教师"整体素质的提升。因此,在对学前教育专业学生进行培育时既要重视其专业素养,也要重视其人文素养。然而,当前学前教育专业学生人文素养培育存在着学校培养目标不合理、课程设置重知识理论轻人文素养、专业教师没有承担起立德树人的责任等问题,针对这些问题,提出了以下对策:营造良好的校园人文环境、转变教学观念和培养模式、科学设置课程体系、提升学前教育专业教师的人文素养以及把人文素养的培育融入到学前教育专业课程中。 

【文章来源】：大庆社会科学. 2020,(04)

【文章页数】：4 页

【文章目录】：
一、学前教育专业学生人文素养概述
二、学前教育专业学生人文素养培育的必要性
三、学前教育专业学生人文素养培育现状及问题
    1. 社会的价值取向出现误导。
    2. 学校人才培养目标及课程设置不合理。
    3. 学前教育专业教师没有承担起“立德树人”的责任。
    4. 学生自身人文基础薄弱，内在修养不够。
四、学前教育专业学生人文素养培育对策
    1. 营造良好的校园人文环境。
    2. 转变教学观念和评价机制。
    3. 科学设置培养目标和课程体系。
    4. 提升学前教育专业教师的人文素养。
    5. 把人文素养的培育融入到学前教育课程中。


【参考文献】：
期刊论文
[1]基于“核心素养”视角的学前教育专业学生培养研究[J]. 刘妮娜.  教书育人(高教论坛). 2020(09)
[2]幼儿园教师情感人文素养提升与师幼关系促进:一种新人文主义的核心关切[J]. 钟芳芳.  教育科学研究. 2019(03)
[3]汇聚与变革:改革开放40年幼儿园教师专业发展历程解析[J]. 姜勇,郑楚楚.  学前教育研究. 2019(03)
[4]学前教育专业声乐教学中学生人文素养的培养[J]. 王婷.  湖北函授大学学报. 2015(24)
[5]高师院校学前教育专业课程设置改革研究——基于《幼儿园教师专业标准》[J]. 高闰青.  课程·教材·教法. 2013(07)

硕士论文
[1]以儿童文学阅读培养学生人文素养实践研究[D]. 辛晓峰.西北农林科技大学 2018



本文编号：2969240