关注贫困家庭学龄前儿童的美国艺术博物馆课程及其启示——以克拉克艺术博物馆艺术开端课程为例

发布时间：2021-01-12 01:14

　　美国克拉克艺术博物馆在全美"开端计划"基础上,结合艺术博物馆的公共教育资源策划和实施了面向贫困家庭学龄前儿童的艺术开端课程,这种发生在艺术博物馆里的正式幼儿教育课程对我国正在蓬勃兴起和发展的美术馆教育有重要的启发意义。通过研究艺术开端课程的策划与实施,可以针对国内美术馆幼儿教育现状提出从普遍性到针对性的幼儿群体课程开发、美术馆幼儿课程评价体系建立等一系列馆园合作方式与建议,以改变目前美术馆零散性亲子活动为主的现状,并能构建与幼儿园更好衔接的馆园合作课程。 

【文章来源】：美育学刊. 2020,11(02)

【文章页数】：7 页

【部分图文】：

第一次课:克拉克艺术博物馆教育人员到幼儿园与孩子们见面

课时二的主题为“访问博物馆”,博物馆教育人员结合前一课时内容,在博物馆现场中引导孩子们认知前台、安保、展览布置等不同工作岗位的员工,了解他们的具体工作(图2);认知什么叫“观众”,作为博物馆观众在参观时通常要做些什么,注意些什么,学习在类似公共场合中应具备的礼仪;探索和讨论博物馆建筑;与实物相结合掌握基础词汇,如“画框”“作品标签”“艺术家”“艺术收藏家”等。课时三的主题为“认识艺术作品”,孩子们通过参观博物馆了解“什么是绘画”“什么是雕塑”等基本美术概念,通过参观、比较,以及与博物馆教育人员的对话,初步掌握这些艺术种类在空间与表现形式上的不同,并且像艺术家那样在博物馆里创作艺术作品(图3)。

课时三的主题为“认识艺术作品”,孩子们通过参观博物馆了解“什么是绘画”“什么是雕塑”等基本美术概念,通过参观、比较,以及与博物馆教育人员的对话,初步掌握这些艺术种类在空间与表现形式上的不同,并且像艺术家那样在博物馆里创作艺术作品(图3)。课时四的主题为“博物馆亲子时间”,孩子父母会在这次课受邀来到博物馆,馆方会让孩子们选择作品布置一个属于他们的临时展览,并设计一系列欢迎活动让他们感到温暖和受重视。家长还会在孩子们的引导下参观博物馆,听他们讲述自己最感兴趣的作品。家庭与家庭、家庭与博物馆人之间也会通过一系列艺术与交流活动加深彼此的了解,从而对博物馆产生归属感。


本文编号：2971841