小班幼儿语言编码研究

发布时间：2017-04-26 20:11

  本文关键词：小班幼儿语言编码研究，，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：本研究采取质化研究的方法,对小班幼儿进行看图叙事的语言测试,以此研究小班幼儿语言编码的现状。在质化研究过程中,笔者首先选取了南京市不同地区的三所幼儿园的小班幼儿；在家庭访谈时又采用目的性抽样,抽选了几种典型的家庭进行访谈。在分析小班幼儿语言编码的原始资料时,笔者运用扎根理论,尽量“悬置”个人的“倾见”和研究界限的“定见”,从原始资料本身出发,经过初级编码、二级编码、三级编码,最终解读出小班幼儿语言编码的四种类型。 研究发现：三所幼儿园小班幼儿语言编码呈现出四种类型,即：零星罗列型、部分关系型、主要关系型和整体型。根据家长访谈及幼儿园语言环境的观察记录,借鉴相关理论,笔者总结出影响幼儿语言编码的主要因素有三个方面：一是幼儿个体差异因素；二是家庭环境因素；三是社会文化因素。
【关键词】：幼儿语言编码 个体差异 家庭环境 社会文化
【学位授予单位】：南京师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G613.2
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-7
• 第一章 选题及理论基础7-17
• 第一节 研究缘起及意义7-8
• 一、研究缘起7
• 二、研究意义7-8
• 第二节 文献综述8-13
• 一、幼儿语言编码概念的界定8-10
• 二、幼儿语言编码的研究综述10-13
• 三、已有研究的评述13
• 第三节 理论基础13-17
• 一、索绪尔的语言与言语理论13-14
• 二、个体差异理论14-16
• 三、语言具有社会集团性理论16-17
• 第二章 研究方法及过程17-26
• 第一节 研究问题的确立17
• 一、研究目标17
• 二、研究问题17
• 三、研究步骤17
• 第二节 研究方法17-21
• 一、质化研究与量化研究的抉择17-19
• 二、研究方法的实施19-21
• 第三节 研究材料的收集与整理21-24
• 一、幼儿语言编码材料21-23
• 二、家长访谈材料与幼儿园观察记录23-24
• 第四节 研究信度与效度的检测24-25
• 一、信度问题24
• 二、效度问题24-25
• 三、伦理道德问题25
• 第五节 论文的框架25-26
• 第三章 小班幼儿语言编码的现状及其解读26-42
• 第一节 小班幼儿语言编码的现状26-29
• 一、小班幼儿语言编码现状之图画的分析26-27
• 二、小班幼儿语言编码现状之幼儿看图叙事27-29
• 第二节 小班幼儿语言编码的解读29-42
• 一、小班幼儿语言编码的初级解读30-34
• 二、小班幼儿语言编码的二级解读34-37
• 三、小班幼儿语言编码的三级解读37-41
• 四、本章小结41-42
• 第四章 幼儿语言编码的影响因素42-56
• 第一节 个体差异与幼儿语言编码42-44
• 一、能力的个体差异与幼儿语言编码42-43
• 二、个性差异与幼儿语言编码43-44
• 第二节 家庭环境与幼儿语言编码44-52
• 一、家庭环境之文化环境46-48
• 二、家庭环境之教养方式48-50
• 三、家庭环境之沟通模式50-52
• 第三节 社会文化因素对幼儿语言编码的影响52-56
• 一、社会、文化与语言的关系52-53
• 二、社会文化背景下的幼儿语言编码53-56
• 第五章 研究结论与反思56-60
• 一、研究结论56-57
• 二、研究启示57-59
• 三、研究反思59-60
• 附录1 图画60-61
• 附录2 家长访谈提纲61-62
• 附录3 笔者的立场62-65
• 附录4 三所幼儿园研究完成后的感想65-68
• 参考文献68-71
• 致谢71

【参考文献】

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9 丁祖

本文编号：329143