武汉市幼儿情绪调控能力的研究

发布时间：2017-04-29 06:03

  本文关键词：武汉市幼儿情绪调控能力的研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：幼儿期是人类情绪调控能力发展的关键阶段,针对该阶段的幼儿进行情绪调控能力的研究是十分有价值。 本研究以实证研究为基础,选取了武汉市三所不同级别的幼儿园进行量表的测量与延迟满足实验,得出武汉市幼儿的整体情绪调控能力的数据,并建立数据库,采用统计软件对资料进行统计分析。在幼儿情绪智力理论的理论支撑下,结合武汉市幼儿情绪发展的情况,并在已有的研究成果基础之上,从本研究的目标,内容的选择、实验过程等各个方面考虑,给予提升幼儿情绪调控能力一些措施。并通过访谈法、问卷法及观察法的形式对整个研究的效果进行了调查,得出了如下结论： (一)3-6岁的幼儿情绪的自我调控能力比较差,注意力非常容易分散； (二)给予该阶段的幼儿适当的吸引注意力的帮助是可以达到提高情绪调控能力； (三)幼儿在等待情景和有工作的情景中,延迟的时间有显著的差异存在； (四)有鼓励措施和有工作的情景中,幼儿等待和工作的时间,没有出现显著的差异存在； (五)随着幼儿年龄的增加,幼儿情绪调控能力逐渐依赖环境的变化,越来越依赖于幼儿自身的内部调节； (六)幼儿自我调控能力不是很好,需要借助外界的引导和帮助,对周围环境的调控能力较弱,需要进一步的提升,研究发现,3岁组的幼儿情绪调控能力低于4岁组和5岁组的幼儿,但是3岁组的幼儿情绪调控能力的发展速度快于4岁组和5岁组； (七)幼儿情绪调控能力,与幼儿所处的家庭背景相关,家长对幼儿情绪问题的处理方式和教育方式,对幼儿情绪调控能力有十分重要的影响。
【关键词】：3-6岁幼儿 情绪调控 情绪调控能力 情绪调控提升策略 实证研究
【学位授予单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G610;G444
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-10
• 引言10-18
• 一、问题的提出10-12
• (一) 幼儿情绪相关研究的兴起10
• (二) 情绪调控能力影响幼儿社会化进程10-11
• (三) 幼儿期是情绪调控能力关键发展期11-12
• 二、文献综述12-18
• (一) 核心概念的界定12
• (二) 关键概念综述12-13
• (三) 幼儿情绪调控研究评述13-17
• (四) 以往研究的不足17-18
• 第一部分 研究设计18-22
• 一、研究目的18
• 二、研究问题18
• 三、研究思路18-19
• (一) 具体研究思路18
• (二) 研究的内容18-19
• (三) 研究的流程19
• 四、研究方法19-20
• (一) 测量法19
• (二) 心理实验法19
• (三) 观察法19-20
• (四) 访谈法20
• 五、研究的意义20-22
• (一) 现实意义20
• (二) 理论意义20-22
• 第二部分 实证研究22-29
• 一、幼儿自我延迟满足实验22-25
• (一) 问题的提出22
• (二) 被试的选择22
• (三) 研究工具和材料22
• (四) 实验的设计22
• (五) 实验程序22-23
• (六) 实验过程23-24
• (七) 实验结果及分析24-25
• 二、幼儿情绪调控能力的量表测试25-29
• (一) 问题的提出26
• (二) 被试的选择26
• (三) 研究的工具和材料26
• (四) 实验设计26
• (五) 实验过程26-27
• (六) 实验结果与分析27-29
• 第三部分 本研究的结论与建议29-32
• 一、本研究得出的结论29
• 二、对提升幼儿情绪调控能力的相关性建议29-31
• (一) 良好的家庭氛围29
• (二) 加强师幼交流29-30
• (三) 家长与幼师间的沟通30
• (四) 温馨的幼儿园环境30-31
• 三、本研究的创新与不足之处31-32
• (一) 本研究的创新31
• (二) 本研究的不足31-32
• 附录32-38
• 参考文献38-40
• 致谢40

【参考文献】

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本文编号：334305