面向多维对象的幼儿教育软件评价指标体系研究

发布时间：2017-04-30 17:13

  本文关键词：面向多维对象的幼儿教育软件评价指标体系研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：我国关于幼儿教育软件评价的研究刚刚起步，目前尚未有系统和规范的关于如何评价幼儿教育软件的体系和方法，造成幼儿教育软件的投入成为低水平、重复性的开发，资源浪费现象严重，无法与国际上先进的评价指标体系相沟通。同时,由于缺乏相应的指导规范，软件的开发过程得不到有序的监管，幼儿园在选择软件时往往依赖直觉经验，家长选择的盲目性则更大，大量低质量甚至是反教育类的幼教软件流入市场，给幼儿造成了身心伤害。为此，本文致力于幼儿教育软件的质量与价值的综合研究，试图为帮助改善企业开发幼儿教育软件的过程、幼儿园或家庭采购幼儿教育软件的过程以及教师指导和幼儿使用幼教软件的过程提供指导性的帮助。 本文在梳理国内外现有评价指标体系的基础上，立足于几种经典的教育软件质量观，以博弈论为出发点，设计了面向多维对象的幼儿教育软件质量模型。采用德尔菲法构建了幼儿教育软件评价指标体系，并在此基础上结合幼儿园实际教学活动得出了幼儿教育软件价值评价过程。运用频数统计法赋予指标项权重，最后结合国内外两款经典的幼儿教育软件进行了实例评测。主要结论如下： ①从博弈论的视角出发，基于幼儿教育软件生存周期不同干系组织的利益区分，幼儿教育软件评价对象可以确定为开发者、决策者、指导者、学习者等。在此基础上，设计了面向多维对象的幼儿教育软件质量模型，其要素包括功能性、可靠性、可移植性、可维护性等。 ②基于评价指标体系的原则、策略、目的等初步建构出幼儿教育软件评价指标体系，包括13项一级指标；34项二级指标，以及若干具体的评价标准及内涵阐释。运用德尔菲法对初构的指标体系进行筛选、修订、检验。最终确立了面向多维的幼儿教育软件评价指标体系，包括13项一级指标；31项二级指标，，以及31项对指标的描述。 ③根据幼儿教育软件评价指标体系，设计了幼儿教育软件应用价值评价过程。并随机选择两个评价者，对国内外两款经典的幼儿教育软件进行测验。通过对两款软件评价过程分析发现：DAZZLE DRAW软件应用价值评价的得分为70.8%，根据解释结果，得出此款软件尚存不足、基本符合要求。Wawayaya学说话软件应用价值评价的得分为66.2%，依据解释结果看，它并不符合幼儿使用特征，用户很难采用。
【关键词】：软件质量 软件价值 博弈论 多维对象 指标体系
【学位授予单位】：河南大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2014
【分类号】：TP311.52
【目录】：

• 摘要4-6
• ABSTRACT6-15
• 一、 绪论15-23
• （一） 研究缘起与背景15-16
• （二） 研究问题与意义16-20
• 1． 研究问题16-18
• 2． 研究意义18-20
• （三） 研究方法与创新20-23
• 1． 研究方法20-21
• 2． 创新之处21-23
• 二、 相关概念与文献综述23-45
• （一） 相关概念界定23-32
• 1． 幼儿教育软件24-26
• 2． 教育软件质量26-29
• 3． 使用质量29-30
• 4． 软件价值30-31
• 5． 小结31-32
• （二） 国内外现有评价指标体系32-45
• 1． 美国幼儿教育软件评价指标体系32-37
• 2． 英国幼儿教育软件评价指标体系37-40
• 3． 我国幼儿教育软件评价指标体系40-44
• 4． 小结44-45
• 三、 多维视角下幼儿教育软件质量模型的建构45-65
• （一） 博弈论45-46
• 1． 博弈论45-46
• 2． 博弈论的应用46
• （二） 多维对象的确立46-47
• （三） 面向开发者的幼儿教育软件价值47-50
• 1． 幼儿教育软件的开发过程47-48
• 2． 幼儿教育软件生存周期48-50
• （四） 面向决策者的幼儿教育软件价值50-54
• 1． 决策行为51-53
• 2． 投资与收益53-54
• （五） 面向指导者和学习者的幼儿教育软件价值54-62
• 1． 幼儿教育软件的理论基础55-61
• 2． 幼儿教育软件的教学特征61-62
• （六） 模型构建及要素定义62-65
• 1． 几种主要模型的质量观62-63
• 2． 幼儿教育软件质量模型63-64
• 3． 模型要素定义64-65
• 四、 幼儿教育软件评价指标体系的初步建构及内涵分析65-79
• （一） 指标体系构建面临的问题65-68
• 1． 指标体系构建原则及过程65-66
• 2． 指标体系构建应考虑的几对关系66-67
• 3． 评价标准可操作性策略探讨67-68
• （二） 评价指标体系的初步构建与内涵分析68-79
• 1． 幼儿教育软件评价的目的68
• 2． 评价指标体系的初步设计68-71
• 3． 评价指标的内涵分析71-79
• 五、 幼儿教育软件评价指标体系的探讨与修订79-97
• （一） 研究目的与方法79-81
• 1． 研究目的79
• 2． 问卷设计与处理方法79-80
• 3． 专家咨询的实施80-81
• （二） 第一轮专家咨询结果分析与讨论81-88
• 1． 评价指标体系结构与指标意见分析81-82
• 2． 各指标、评分标准的统计结果与意见分析82-88
• （三） 第二轮专家咨询结果分析与讨论88-93
• 1． 面向开发者维度统计结果与意见分析88-89
• 2． 面向决策者维度统计结果与意见分析89-90
• 3． 面向指导者维度统计结果与意见分析90-91
• 4． 面向学习者维度统计结果与意见分析91-93
• （四） 专家意见综合讨论93-97
• 1． 整体修改情况简述93
• 2． 幼儿教育软件评价指标体系层级结构93-94
• 3． 依专家咨询意见建构的幼儿教育软件评价指标体系94-97
• 六、 幼儿教育软件应用价值评价及测试97-113
• （一） 基本评价方法97-98
• （二） 权值的确定98-101
• （三） 评价过程101-103
• （四） 实例测试103-113
• 1． DAZZLE DRAW 软件103-108
• 2． WaWaYaYa 学说话软件测试108-113
• 七、 研究结论与展望113-117
• （一） 研究结论113-114
• （二） 研究不足与展望114-117
• 参考文献117-121
• 附录121-145
• 附录 A121-125
• 附录 B125-127
• 附录 C127-135
• 附录 D135-137
• 附录 E137-141
• 附录 F141-145
• 致谢145-147
• 攻读学位期间发表的学术论文目录147-148

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：337271