综合教学法提升学前儿童科学思维能力的实践研究

发布时间：2021-09-19 06:54

　　科学的进步、社会的发展最根本的在于人才要具备科学思维能力,人才的培养要从学前儿童抓起,科学思维能力的培养更是离不开相关教学活动。科学思维能力包括形成假设、假设检验和评估证据的能力,研究表明三部分能力在学前阶段快速发展起来。近年来,无论是学术界还是社会大众对学前教育的关注程度越来越高,对学前儿童科学思维能力的培养越来越重视。但是由于教育者对于教授科学课程的低效能感、缺乏必要的教育资源、不能提供给儿童进行高质量科学实验的课堂,现有的学前儿童科学教育中存在若干问题。本研究欲以Gerde（2013）提出的综合教学法为基础;以学前儿童科学教学内容为素材;初步构建综合教学法教学模式,并通过开展教室现场自然实验,探究综合教学法对不同教学目标（提升形成假设、假设检验、证据评估能力）的适用性。实验一选取某幼儿园55名平均年龄4.5岁的中班学前儿童进行磁铁实验,其中26名学前儿童接受综合教学法教学,其余29名学前儿童接受传统教学法教学。研究结果表明,接受综合教学法的学前儿童其形成假设和证据评估能力都要显著高于接受传统教学法的学前儿童,但两组儿童在假设检验能力上并无显著差异。实验二被试同实验一,进行沉浮实验... 

【文章来源】：江西科技师范大学江西省

【文章页数】：50 页

【学位级别】：硕士

【部分图文】：

老师上课中

同学们在做沉浮实验


本文编号：3401241