基于职业认同的幼儿教师培养研究

发布时间：2017-06-08 13:00

  本文关键词：基于职业认同的幼儿教师培养研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：学前教育专业学生的幼儿教师职业认同主要是指学生从心里喜欢幼儿教师这个职业,愿意把幼儿教师当成职业,并对幼儿教师职业有一个积极的情感和正面的评价。本研究通过对山东省专科层次学前教育专业学生幼儿教师职业认同培养状况的调查,了解和把握专科层次幼儿教师培养中职业认同的总体状况,并提出促进学前教育专业学生幼儿教师职业认同培养的合理化建议。 本研究采用文献法和调查法相结合的方法,在总结以往文献研究的基础上,结合对于山东省专科层次幼儿教师培养主要学校的培养方案分析,采用访谈和自编学前教育专业学生职业认同调查问卷为测量工具,以淄博师范高等专科学校125名学生为调查对象了解学前教育专业学生幼儿教师职业认同培养的总体状况,得出幼儿教师职业认同培养现状如下: 培养目标设置上都体现了职业认同的重要性,对职业能力的培养尤为重视,在职业情感和职业认识培养方面稍微欠缺;课程设置方面职业情感培养类课程所占比例较少;课程实施方面过于重视知识和技能的培养,忽略了所学知识、技能与幼儿教师职业之间的密切联系;学生报考专业意愿影响学生的幼儿教师职业认同水平,进而对学生的择业产生影响;幼儿教师职业认同水平在高起专和高职类型的学生间存在差异。 在此基础上对影响学前专业专科生职业认同培养的因素进行初步分析,进而提出对于学前专业专科生幼儿教师职业认同培养的建议: 第一,重视职业认同培养目标,特别要重视职业情感的培养; 第二,提高课程合理化设置,促进学生职业认同水平的提高; 第三,针对不同类型学生的特点,在培养方面要具有针对性; 第四,创设良好的学校教育环境,促进职业认同感的最初建立。
【关键词】：幼儿教师 职业认同 培养
【学位授予单位】：山东师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G615
【目录】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 前言8-16
• 一、研究的缘起8-9
• 二、研究现状9-12
• 1、教师职业认同研究现状9-10
• 2、幼儿教师职业认同研究现状10-12
• 三、概念界定12-15
• 1、认同12-13
• 2、职业认同13-14
• 3、幼儿教师培养14-15
• 四、研究目的15-16
• 第一章 学前专业专科生幼儿教师职业认同培养现状16-28
• 一、研究对象与方法16-18
• 1、研究设计16-17
• 2、研究过程17-18
• 二、学前专业专科生培养方案分析18-21
• 1、培养目标和规格要求方面18-19
• 2、课程设置19-21
• 三、学前专业专科生幼儿教师职业认同水平调查21-24
• 1、学前教育专业学生幼儿教师职业认同总体情况21
• 2、报考专业意愿不同21-22
• 3、生源类型22-23
• 4、择业意向不同23-24
• 四、学前专业专科生幼儿教师职业认同培养现状描述24-28
• （一） 目标设置方面24
• （二） 课程设置方面24-26
• （三） 报考志愿影响26
• （四） 学生类型间存在差异26-28
• 第二章 学前专业专科生幼儿教师职业认同培养现状原因分析28-31
• 一、对职业认同教育的重视程度不够28-29
• 二、职业认同类课程难以简单量化29
• 三、受幼儿教师职业现状的影响29-30
• 四、学生培养“一刀切”，不具有针对性30-31
• 第三章 学前专业专科生幼儿教师职业认同培养对策31-37
• 一、重视职业认同培养目标，特别要重视职业情感的培养31-32
• 二、提高课程合理化设置，促进学生职业认同水平的提高32-36
• 三、根据不同类型学生的特点，进行有针对性的培养36
• 四、创设良好的学校教育环境，促进职业认同感的最初建立36-37
• 结语37-38
• 注释38-40
• 参考文献40-43
• 附录(一)43-44
• 附录(二)44-47
• 攻读学位期间发表的学术论文47-48
• 致谢48

【引证文献】

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 李雨姝;学前教育公共服务体系之师资保障体系建构的研究[D];湖南师范大学;2013年

2 王飞琴;鄂尔多斯西部偏远农牧区幼儿师资现状调查研究[D];内蒙古师范大学;2013年

  本文关键词：基于职业认同的幼儿教师培养研究，，由笔耕文化传播整理发布。

本文编号：432544