幼儿教师教学反思:个案研究

发布时间：2017-08-09 03:26

  本文关键词：幼儿教师教学反思:个案研究

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【摘要】：教师反思运动起源于上世纪80年代,教师教学反思的主动性与行动能力成为其专业发展中重要的组成部分。本研究选择了三位幼儿园教师作为研究对象,使用访谈、实物收集、观察等方法从教师教学反思的对象、情境、内容、时间四个纬度收集资料,对幼儿教师如何进行教学反思进行了深入探讨。研究发现:幼儿教师的教学反思是"知行共生"的过程,尽管文化、制度等因素不直接作用于教师教学反思的过程,但却对该过程中的"人的情感和意志"产生影响,进而对教学反思产生作用和反作用;教学反思在幼儿教师专业发展过程中具有很大的价值与实践意义。
【作者单位】： 北京师范大学教育学部;
【关键词】： 教学反思 教师专业发展 知行共生
【分类号】：G615
【正文快照】： 上世纪末期,在加拿大、美国等国家掀起了大规模的新类型的教师教育改革运动——教学反思运动,该运动在短短20年时间里在世界范围内产生了广泛影响。来自全球不同国家的相关调查研究显示,“教师的自觉参与是一切(教育)改革成功的前提”。[1]国内自新世纪新课程改革以来,诸如“

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本文编号：643347