改革开放三十年学前教育政策嬗变研究

发布时间：2017-09-04 14:48

  本文关键词：改革开放三十年学前教育政策嬗变研究

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【摘要】：学前教育是国家教育的起始阶段，，是教育事业的重要组成部分。而学前教育政策是实现学前教育培养目标，贯彻落实学前教育的基本方针。本文运用文献研究法、历史研究法、比较研究法，以改革开放三十年为时间域（1978-2008），以政策为研究对象，以社会改革为历史背景，对我国学前教育政策的嬗演历程，进行系统地梳理和分析，在此基础上，总结出三十年来，我国学前教育政策嬗变的特点及启示，进而更好地为我国今后学前教育的健康发展，提供一定的参考。 本文共分为六个部分： 第一部分为引言，分析了问题的提出，对相关概念做了界定，对研究现状进行综述，并介绍了本研究采用的研究方法以及研究价值。 第二部分主要是对恢复与规范阶段的学前教育政策，进行比较系统地梳理。从教师政策、学前教育财政政策、学前教育课程政策三个方面，对这一时期的学前教育政策进行阐述。 第三部分与第四部分，主要对改革与发展阶段的学前教育政策，以及整顿与提高阶段的学前教育政策进行分析阐述。 第五部分是在改革开放三十年学前教育政策嬗变的基础上，总结出学前教育政策嬗变的特点。 第六部分是对改革开放三十年来学前教育政策的经验教训的总结，以及揭示其现代启示。
【关键词】：改革开放 学前教育 教育政策
【学位授予单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2013
【分类号】：G619.20
【目录】：

• 摘要4-5
• Abstract5-6
• 目录6-8
• 引言8-20
• 一、 问题的提出8
• 二、 概念界定8-11
• 三、 研究现状11-18
• （一） 关于学前教育事业总体发展状况的研究11-13
• （二） 关于学前教育政策的相关研究13-17
• （三） 关于学前教育政策存在问题及解决策略的研究17-18
• 四、 研究价值18-19
• （一） 理论价值18
• （二） 现实价值18-19
• 五、 研究方法19-20
• （一） 文献研究法19
• （二） 历史研究法19
• （三） 比较研究法19-20
• 一、 重建与规范中的学前教育政策（1978-1996）20-31
• （一） 学前教师政策的重建与规范20-27
• 1. 重建阶段（1978-1988）20-25
• 2. 规范阶段（1989-1996）25-27
• （二） 学前教育财政政策的制定27-29
• （三） 学前教育课程政策的出台29-31
• 1. 课程政策的规范化29
• 2. 课程政策的科学化29-31
• 二、 改革与发展中的学前教育政策（1997-2003）31-36
• （一） 学前教师政策的改革31-33
• （二） 学前教育财政政策的调整33-34
• （三） 学前教育课程政策的调整34-36
• 三、 整顿与提高中的学前教育政策（2004-2008）36-39
• （一） 学前教师政策的强化36-37
• （二） 学前教育财政政策的加强37-38
• （三） 学前教育课程政策的实施38-39
• 四、 学前教育政策嬗变的特点分析39-43
• （一） 政策嬗变由内部演化与外部推动并存39-40
• （二） 政策内容由福利化向社会化转变40-43
• 五、 学前教育政策嬗变的经验教训及现实启示43-50
• （一） 经验教训43-47
• 1. 学前教育政策日益受到重视43-44
• 2. 学前教师相关政策缺失44-45
• 3. 农村学前教育政策不完善45-46
• 4. 民办学前教育政策不健全46-47
• 5. 学前课程政策执行效果不佳47
• （二） 现实启示47-50
• 1. 建立学前教育督导机构47
• 2. 加大学前教育财政投入47-48
• 3. 继续完善学前教育政策48-50
• 结语50-51
• 参考文献51-56
• 后记56

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：792179