研究生学术沙龙的全方位建设及实施策略

发布时间：2021-02-25 13:55

　　作为研究生培养的重要教育方式,目前,学术沙龙的举行多缺乏规章制度的客观保障,且主题多脱离社会或科研实际,学生亦因缺乏学术兴趣而没有参与热情。针对这些问题,应从制度建设、组织形式和培养方式等众多方面,对研究生学术沙龙进行全方位的建设。首先,制定学术沙龙的相关规章制度及实施细则,在制度化管理的基础上树立制度权威,予以人文关怀。其次,在沙龙中运用自主支持教学模式,让学生从初始任务就开始参与沙龙活动,最大效能地激发学生的自主性和归属感,提升他们的学术兴趣。再次,从举办地点、组织模式和媒介技术等多方面创新学术沙龙的组织形式。最后,探索学术沙龙与学术论文、课堂教学、校外社会实践活动、导师培养等教育方式的有效结合,相互促进,提升学术培养效果。 

【文章来源】：渤海大学学报(哲学社会科学版). 2020,42(01)

【文章页数】：5 页

【文章目录】：
一、研究生学术沙龙存在的问题
    （一）缺乏学术兴趣
    （二）缺乏规章制度的客观保障[3]
    （三）主题脱离社会或科研实际
二、研究生学术沙龙的全方位建设
    （一）给予制度和管理保障
    （二）提升学术兴趣
    （三）创新组织形式
        1. 地点的多样化
        2. 组织模式的多样化
        3. 类型的多样化
        4. 网络学术论坛的延伸
    （四）有效结合多种培养方式
三、研究生学术沙龙的实施策略
    （一）制定学术沙龙的规章制度和实施细则
    （二）培养开放的心态，鼓励自由交流讨论
    （三）探索学术沙龙组织形式的多样性
    （四）维护学术沙龙的开放性


【参考文献】：
期刊论文
[1]自我决定理论下的自主支持教学策略研究[J]. 李松霞,王俊红,邹香.  大学教育. 2019(03)
[2]家庭学术沙龙:潘懋元研究生培养理论与实践的创新[J]. 肖海涛.  山东高等教育. 2015(12)
[3]“讲会”对研究生教育中“学术沙龙”的启示[J]. 赵琳琳.  教育与考试. 2015(02)
[4]制度管理与人文关怀相得益彰[J]. 谢开和.  教育教学论坛. 2015(12)
[5]刍议制度、制度权威与制度化管理[J]. 周燕,苏雪梅,王楠.  商业时代. 2011(22)
[6]基于入学动机的研究型大学研究生培养目标取向研究[J]. 张炜,郑晓齐,林莉萍.  学位与研究生教育. 2010(11)
[7]开启法学教育的新模式:学术沙龙——以“晓南纵横”学术沙龙为范本[J]. 程红.  云南大学学报(法学版). 2010(05)
[8]合作性学习:研究生学术沙龙的典范[J]. 张冬生,归毅.  吉林工程技术师范学院学报. 2009(04)
[9]研究生学术沙龙若干问题探讨[J]. 柴宝勇,牛晨曦,朱其剑.  学位与研究生教育. 2005(04)

硕士论文
[1]学术型硕士研究生求学动机研究[D]. 万子君.西南大学 2016
[2]研究生学术沙龙的模式研究[D]. 阳婷婷.湖南大学 2013



本文编号：3051068