基于持续改进的研究生培养全程多元化考评体系研究

发布时间：2021-08-24 14:21

　　针对招生规模扩大和培养质量下滑等现象,融合以学生为中心和持续改进理念,构建贯穿培养全程的研究生多元化闭式考评环链模型和考评体系,总结其实践要点,从内部操作层面探索研究生培养质量提升与保障途径。 

【文章来源】：教育教学论坛. 2019,(49)

【文章页数】：3 页

【部分图文】：

多元化闭式考评环链模型

根据研究生教育规律和持续改进思想，理顺培养过程，明确职责权益关系，制定考核标准和实施细则，构建面向持续改进的研究生培养全程考评体系，如图2所示。根据培养目标和毕业要求，分解成培养过程各环节的考评目标和要点（见表2），形成有机统一的质量保障和管理服务机制。通过毕业审查、评奖评优和求职就业这三个环节，实现课程、师资等方面的反馈改进；跟踪调查毕业后5—10年研究生发展情况，系统修订培养目标和课程体系，实现研究生培养全程的多环持续改进。

【参考文献】：
期刊论文
[1]全日制专业学位研究生教育内部质量保障对策探析[J]. 曾庆芳,李觉友.  教育教学论坛. 2018(39)
[2]我国研究生培养质量问题、原因及对策研究[J]. 卞恒宇.  黑龙江教育学院学报. 2018(03)
[3]研究生教育质量预警研究[J]. 李江波,王战军.  高等工程教育研究. 2015(04)
[4]研究生教育质量评估中的第三方参与问题研究[J]. 陈静,张其敏.  学位与研究生教育. 2015(03)
[5]近十年来我国研究生教育质量保障体系研究综述[J]. 郭艳利.  学位与研究生教育. 2014(06)



本文编号：3360152