南京大学研究生教育发展史

发布时间：2017-08-19 17:40

  本文关键词：南京大学研究生教育发展史

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【摘要】：南京大学是我国一所声誉卓著的高等学府,其前身是创建于1902年的三江师范学堂,后来历经两江师范学堂、南京高等师范学校、国立东南大学、第四中山大学、国立中央大学、南京大学等历史时期。在1952年的全国高校院系调整中,南京大学的文、理学院与金陵大学的文、理学院合并,组建成新的南京大学。在110年的办学历程中,南京大学为国家的发展和社会的进步培养了一大批杰出人才。在人才培养的过程中,南京大学的研究生教育起着至关重要的作用。无论是民国时期的中央大学、金陵大学,还是建国后的南京大学,它们的研究生教育在提高学校办学水平和促进人才‘培养方面都发挥着重要的作用,其研究生教育的水平在全国高校中也是名列前茅。然而,从现有的研究成果来看,多数研究都集中于对南京大学在某一历史时期研究生教育的概述或者是对研究生教育某一方面进行研究,目前还没有能够全面梳理南京大学研究生教育发展历史的研究成果。因此,对南京大学这所百年名校研究生教育的发展历史进行系统研究显得尤为重要。 本文旨在从研究生培养机构的建立、招生、培养、学位授予等四个方面对南京大学及其前身的研究生教育发展历史进行梳理,总结南京大学研究生教育的发展经验和启示,为今后南京大学研究生教育的发展提供借鉴之处。本论文主要运用历史文献法对南京大学研究生教育的发展历史进行梳理与分析,并试图分析南京大学在不同历史时期研究生教育的发展特征,揭示南京大学研究生教育的发展经验和启示。 本论文包括六个部分,第一章主要介绍了本研究的背景、文献综述、研究目的与意义、概念界定以及研究的主要内容和方法。第二章概述了金陵大学时期研究生教育的发展历史,从研究生培养机构的建立、招生、培养、学位授予等方面对金大研究生教育发展历史进行梳理,并分析了金陵大学研究生教育的特征。第三章概述了东南大学、中央大学时期研究生教育的发展历史,包括东南大学研究院的筹备以及后来中央大学研究生教育的蓬勃发展状况,并试图探讨中央大学研究生教育的特征。第四章对1949年至1965年南京大学研究生教育的发展历史进行了概述和分析,同时对这一时期研究生教育的特征进行概括分析。第五章对改革开放以来南京大学研究生教育的发展历史进行梳理,从研究生学位点的建设、研究生的招生、培养以及学位授予等方面进行了梳理,也总结了这段时期研究生教育的主要特征。第六章则总结了南京大学研究生教育的历史经验与启示,指出研究生教育的发展需要一个稳定的外部环境,需要建立健全有关的规章制度,需要注重研究生教育培养质量的提高。
【关键词】：南京大学 研究生教育 发展历史 历史经验
【学位授予单位】：南京大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2012
【分类号】：G643
【目录】：

• 摘要4-6
• 英文摘要6-10
• 第一章 绪论10-14
• 第一节 研究背景10-11
• 第二节 国内文献综述11-13
• 第三节 研究目的与意义13
• 第四节 相关概念界定13
• 第五节 研究内容与方法13-14
• 第二章 金陵大学研究生教育的发展历史14-28
• 第一节 金陵大学研究生教育的肇始15-17
• 一、学位授予权的获得15
• 二、医学博士教育的实施15-17
• 第二节 金陵大学研究生教育的发展17-25
• 一、研究生培养机构的建立17-19
• 二、研究生的招生19-21
• 三、研究生的培养21-23
• 四、研究生的学位授予23-25
• 第三节 金陵大学研究生教育的特征25-28
• 一、研究生教育的发展有着严格的制度保证25-26
• 二、研究生教育的发展符合社会发展对人才的需求26
• 三、研究生教育深受美国的影响26-28
• 第三章 东南大学、中央大学研究生教育的发展历史28-36
• 第一节 东南大学研究院的筹备28-29
• 第二节 中央大学研究生教育的发展历史29-33
• 一、大学研究院的建立与发展30-31
• 二、研究生的招生31-32
• 三、研究生的培养与学位授予32-33
• 第三节 中央大学研究生教育的特征33-36
• 一、研究生教育在政府的主导下具有严格的规范性34-35
• 二、研究生教育的发展符合社会经济发展的需要35
• 三、研究生教育深受西方先进国家的影响35-36
• 第四章 1949-1965年南京大学研究生教育的发展历史36-43
• 第一节 研究生的招生37-38
• 第二节 研究生的培养38-39
• 第三节 研究生的论文答辩39-41
• 第四节 1949-1965年南京大学研究生教育的特征41-43
• 一、研究生教育政策不稳定,受政治环境影响较大41
• 二、研究生教育深受苏联的影响41-43
• 第五章 改革开放后南京大学研究生教育的发展历史43-56
• 第一节 研究生学位点的建设43-47
• 一、研究生学位点的申报43-45
• 二、博士生导师的遴选与发展45-47
• 第二节 研究生的招生47-49
• 一、研究生的生源条件47-48
• 二、研究生的考试科目与方式48-49
• 三、研究生的招生人数49
• 第三节 研究生的培养49-52
• 一、培养目标49-50
• 二、培养方式50-52
• 三、培养类型的变化52
• 第四节 研究生的学位授予52-54
• 一、学位授予的基本要求52-53
• 二、学位授予的基本情况53-54
• 第五节 改革开放后南京大学研究生教育的特征54-56
• 一、研究生教育的规模得到了空前发展54-55
• 二、研究生教育加强对研究生的科研要求55
• 三、研究生培养的规格朝着多样化的方向发展55-56
• 第六章 南京大学研究生教育的历史经验与启示56-60
• 第一节 研究生教育的持续发展必须要有一个稳定的外部环境56-57
• 第二节 研究生教育的有序发展必须要建立健全规章制度57-58
• 第三节 研究生教育的健康发展必须更加重视教育质量的提高58-60
• 参考文献60-62
• 附录62-74
• 附录A：1943-1948年获中央大学硕士学位人名录62-64
• 附录B：私立金陵大学毕业研究生名册64-70
• 附录C：南京大学列入国务院批准的首批硕士学位授予单位70-72
• 附录D：南京大学列入国务院批准的首批博士学位授予单位72-74

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前1条

1 宋晨晖;王悦芳;朱玉山;;研究型大学的创新人才培养机制探讨——南京大学研究生创新教育的实践与探索[J];理工高教研究;2006年06期

中国硕士学位论文全文数据库 前2条

1 郑浩;我国研究生教育的发展历史研究（1902～1998）[D];湖南师范大学;2005年

2 谷秀娟;我国研究生教育的历史考察（1949-1966）[D];湘潭大学;2007年

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本文编号：702077