黑龙江大学硕士研究生信息素养调查分析

发布时间：2017-09-05 12:00

  本文关键词：黑龙江大学硕士研究生信息素养调查分析

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【摘要】：随着信息多元化、信息技术的迅猛发展,大数据时代的到来,信息素养已经成为每个人必备的基本素质之一。硕士研究生作为我国高等人才的重要组成部分,提高他们的信息素养水平,已经成为硕士研究生教育的一项重要内容。笔者通过对信息素养相关文献的查阅,以及对信息素养内容和信息素养评估标准的梳理,结合自身专业知识及他人的成果,概述了硕士研究生信息素养的内涵,并自制了硕士研究生信息素养评估标准。本文以硕士研究生为调查对象,对黑龙江大学硕士研究生的信息素养进行问卷调查,通过对数据的整理和分析,得出硕士研究生信息素养存在的问题;并从学校、课程等方面分析形成问题的原因;最后借鉴国外的一些实践成果,提出一些针对性的建议,包括:加强信息环境建设、完善信息素养课程体系、加强导师的指导作用、发挥图书馆的作用、培养硕士研究生自主学习的能力,期望能引起黑龙江大学对硕士研究生信息素养教育的重视。
【关键词】：硕士研究生 信息素养 信息意识 信息知识 信息能力
【学位授予单位】：黑龙江大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2016
【分类号】：G643;G252.7
【目录】：

• 中文摘要4-5
• Abstract5-10
• 第1章 绪论10-22
• 1.1 研究背景、目的与意义10-12
• 1.1.1 研究背景10
• 1.1.2 研究目的10-11
• 1.1.3 研究意义11-12
• 1.2 国内外研究现状12-20
• 1.2.1 国外研究现状12-14
• 1.2.2 国内研究现状14-19
• 1.2.3 国内外研究现状述评19-20
• 1.3 研究内容与方法20-21
• 1.3.1 研究内容20-21
• 1.3.2 研究方法21
• 1.4 创新点21-22
• 第2章 信息素养相关基础22-31
• 2.1 信息素养的内涵与特点22-25
• 2.1.1 信息素养的内涵22-23
• 2.1.2 信息素养的特点23-25
• 2.2 信息素养的评估标准25-29
• 2.2.1 国外信息素养评估标准25-27
• 2.2.2 国内信息素养评估标准27-29
• 2.3 硕士研究生信息素养内涵的界定与评估标准29-30
• 2.3.1 硕士研究生信息素养内涵的界定29
• 2.3.2 硕士研究生信息素养的评估标准29-30
• 2.4 本章小结30-31
• 第3章 黑龙江大学硕士研究生信息素养现状调查31-47
• 3.1 调查的对象、目的和方法31-32
• 3.1.1 调查对象31
• 3.1.2 调查目的31
• 3.1.3 调查方法31-32
• 3.2 调查问卷的设计与检验32-34
• 3.2.1 调查问卷的设计32-33
• 3.2.2 调查问卷的检验33-34
• 3.3 调查问卷的发放与回收34-36
• 3.3.1 调查问卷的发放34-35
• 3.3.2 调查问卷的回收35-36
• 3.4 黑龙江大学硕士研究生信息素养分析36-39
• 3.4.1 信息素养整体水平分析36
• 3.4.2 信息素养各层面分析36-39
• 3.5 黑龙江大学硕士研究生信息素养差异性分析39-44
• 3.5.1 信息素养的年级差异性分析39-41
• 3.5.2 信息素养的性别差异性分析41-42
• 3.5.3 信息素养的专业差异性分析42
• 3.5.4 信息素养的英语水平差异性分析42-43
• 3.5.5 参与检索课程的情况的差异性分析43-44
• 3.6 黑龙江大学硕士研究生对于开设信息素养课程的态度分析44-46
• 3.6.1 开设信息素养课程的态度44-45
• 3.6.2 开设什么课程的态度45
• 3.6.3 开设相关课程的方式45-46
• 3.7 本章小结46-47
• 第4章 黑龙江大学硕士研究生信息素养存在的问题与成因分析47-51
• 4.1 黑龙江大学硕士研究生信息素养存在的问题47-48
• 4.1.1 硕士研究生信息知识略薄弱47
• 4.1.2 硕士研究生信息能力有待提高47-48
• 4.1.3 硕士研究生信息伦理道德有待加强48
• 4.2 黑龙江大学硕士研究生信息素养存在问题的成因分析48-50
• 4.2.1 学校对硕士研究生信息素养教育不够重视48
• 4.2.2 信息素养课程体系不完善48-49
• 4.2.3 硕士研究生自主学习能力略有不足49-50
• 4.3 本章小结50-51
• 第5章 黑龙江大学硕士研究生信息素养的提升策略51-57
• 5.1 加强信息环境建设51
• 5.2 完善信息素养课程体系51-53
• 5.2.1 教学方式多样化51-52
• 5.2.2 通识教育与整合教育相结合52-53
• 5.3 加强导师的指导作用53-54
• 5.3.1 提高导师的信息素养水平53
• 5.3.2 引导硕士研究生参与科研活动53
• 5.3.3 加强对硕士研究生论文的指导53-54
• 5.4 发挥图书馆的作用54-55
• 5.4.1 发展嵌入式教学54
• 5.4.2 提供分阶段式服务54-55
• 5.4.3 建立合作伙伴关系，拓展服务广度55
• 5.5 培养硕士研究生自主学习的能力55-56
• 5.5.1 创建研究性学习模式55
• 5.5.2 监管和考核硕士研究生自主学习能力55-56
• 5.6 本章小结56-57
• 第6章 结论与展望57-59
• 6.1 结论57
• 6.2 研究局限性与展望57-59
• 参考文献59-63
• 致谢63-64
• 附录64-66

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本文编号：797830