我国专业学位研究生教育发展对策研究

发布时间：2017-10-01 22:26

  本文关键词：我国专业学位研究生教育发展对策研究

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【摘要】： 2006年3月22日,教育部副部长吴启迪在北京召开的全国专业学位教育指导委员会联席会议上指出:“我国已成功完成了专业学位的试验阶段,应该进入整体推进、制度创新、提高质量、较快发展阶段。”这既是对我国专业学位教育工作的充分肯定,又是对专业学位教育工作进一步发展提出的新要求。我国专业学位教育工作应该如何适应这一新要求,是每一个从事专业学位教育工作的同志都十分关注的问题。本研究以“我国专业学位研究生教育发展对策研究”作为硕士论文的选题,就此问题做一探悉。 本研究首先从专业学位等相关概念入手,对专业学位教育与学术学位教育、专业学位教育与高等职业教育进行比较,分析了专业学位研究生教育的属性,然后在对我国专业学位研究生教育产生、发展过程及现状进行回顾总结的基础上,指出我国专业学位教育发展中所存在的问题:层次结构严重失衡、科类结构发展不均衡、布局结构不平衡以及生源数量相对短缺,培养人才质量有待提高,师资队伍结构有待改善等,并对这些问题产生的原因进行了深入地分析。最后在全面介绍美、英和印度等国家专业学位教育发展过程及经验的基础上提出了我国发展专业学位研究生教育的相应对策:遵循市场导向,进一步转变政府职能,扩大专业学位人才培养单位的办学自主权;加强专业学位教育与职业认证的衔接;打通高职与专业学位研究生教育之间的通道;建立一套完善的质量保障制度—专业学位教育认证制度等。
【关键词】：发展对策 专业学位研究生教育 发展结构
【学位授予单位】：兰州大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2008
【分类号】：G643
【目录】：

• 中文摘要5-6
• Abstract6-8
• 第一部分 引言8-15
• 一、问题的提出8
• 二、本课题研究的意义8-9
• 三、相关研究文献综述9-13
• 四、研究的难点和创新点13
• 五、研究思路和方法13-15
• 第二部分 专业学位研究生教育的相关概念、属性15-21
• 一、专业学位研究生教育及相关概念辨析15-18
• 二、专业学位研究生教育的属性18-21
• 第三部分 我国专业学位研究生教育的发展历程、现状及特点21-32
• 一、我国专业学位研究生教育产生、发展历程21-23
• 二、我国专业学位研究生教育发展现状23-29
• 三、我国专业学位研究生教育发展的特点29-32
• 第四部分 我国专业学位研究生教育发展中存在的主要问题及成因分析32-40
• 一、我国专业学位研究生教育发展中存在的主要问题32-35
• 二、我国专业学位研究生教育存在问题的成因分析35-40
• 第五部分 美、英和印度发展专业学位研究生教育的过程、共同特点及启示40-49
• 一、美国专业学位研究生教育的发展过程分析40-41
• 二、英国专业学位研究生教育的发展过程分析41-42
• 三、印度专业学位研究生教育的发展过程分析42-43
• 四、美英印三国发展专业学位研究生教育的共同特点及若干启示43-49
• 第六部分 我国专业学位研究生教育进一步发展的对策49-59
• 一、在遵循市场导向的基础上，转变政府职能，加快制度创新49-50
• 二、借鉴国外先进经验，优化发展专业学位研究生教育结构50-51
• 三、转变思想，加强校际合作，，积极拓宽生源途径51-53
• 四、改革专业学位研究生教育过程中照搬学术学位培养模式的环节53-54
• 五、建立专业学位研究生教育质量保障体系—专业认证制度54-57
• 六、充分调动培养单位和专业学位学习者的积极性、主动性57-59
• 注释59-62
• 参考文献62-65
• 硕士期间的研究成果65-66
• 致谢66

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