单亲家庭的中职生管理现状及其对策研究

发布时间：2017-03-20 11:05

  本文关键词：单亲家庭的中职生管理现状及其对策研究，由笔耕文化传播整理发布。

【摘要】：改革开放以来,随着市场经济的不断发展,人们的婚姻观念也逐步发生转变,单亲、离异等非正常家庭的数量逐年增加。作为此类家庭的典型代表,单亲家庭在教育子女的过程中存在着诸多问题,有的单亲家庭对子女管教不严、放任自流,有的单亲家庭对子女粗暴管理、责骂体罚,有的单亲家庭则过于溺爱,导致子女没有形成正确的人生观和价值观,或多或少存在一些心理问题,给学校的教育管理工作带来了挑战。在中等职业学校中,“单亲家庭学生”的比例也在逐年上升,本论文试图运用人性化管理理论,找出单亲家庭学生心理和思维的一些共同特点,并从学校和教师的角度找出针对性的教育策略和方法,为单亲家庭学生的教育管理问题进行一些有益的探索。单亲家庭中职生作为敏感、自卑的特殊群体,在教育过程中有其特殊性,规章制度的管理模式只能解决“不允许这样做”,但解决不了“如何实现自我管理”的问题,学校在教育过程中只追求科学化而忽视了人性化,因而在管理目标、管理过程、管理方法等方面都出现了许多问题。人性化管理注重对人的尊重与平等,注重情感的沟通,给人以精神激励,给人提供成长和发展机会。这些特点都非常符合单亲家庭学生教育管理的需要,为此类学生的管理指明了方向。本文共分六个部分。第一部分简要介绍本论文的研究目的及意义;第二部分介绍了本课题研究的理论依据,包括概念界定、理论基础、研究思路及研究方法;第三部分以烟台某中等职业学校300名学生为研究对象,进行了心理健康检测(MHT)。通过对调查问卷的分析,发现单亲家庭学生和正常家庭学生在心理健康方面存在显著差异。在单亲家庭学生中,孤独倾向、对人焦虑和自责倾向是存在的最为严重的心理问题,由此对该校单亲家庭学生的现状进行了分析,指出单亲家庭学生在学习能力、情感发展等5个方面存在问题,并通过对学生辅导员进行问卷调查,分析了学校人性化管理存在的问题;第四部分从学生自身和学校两个方面,分析了单亲家庭学生教育管理存在问题的成因;第五部分以人性化管理理论为基础,从学校和教师两个方面提出了单亲家庭学生管理工作的策略;第六部分为结语,对本文运用心理健康分析和人性化管理理论解决单亲家庭中职生教育管理问题的情况进行了总结。
【关键词】：中职生 单亲家庭 自卑心理
【学位授予单位】：鲁东大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2015
【分类号】：G717
【目录】：

• 致谢5-6
• 摘要6-7
• Abstract7-12
• 第一章 绪论12-15
• 一、研究背景12-13
• （一）单亲家庭子女的性格特征12
• （二）单亲家庭中职生教育管理工作的意义12-13
• 二、研究的目的及意义13-15
• （一）研究目的13
• （二）研究意义13-15
• 1.理论意义13
• 2.实际意义13-15
• 第二章 单亲家庭中职生管理的理论依据15-21
• 一、基本概念界定15
• （一）单亲家庭的概念界定15
• （二）单亲家庭子女的概念界定15
• （三）人性化管理的概念界定15
• 二、理论依据15-19
• （一）单亲家庭教育国内研究现状15-17
• 1.理论研究16
• （1）社会化理论16
• （2）性别角色理论16
• 2.实证研究16-17
• （二）单亲家庭教育国外研究现状17-18
• （三）人性化管理理论基础18-19
• 1.人本主义18
• 2.需求层次理论18-19
• 3.学生发展理论19
• 三、研究思路19-20
• （一）问卷调查与个案分析相结合19
• （二）定量和定性相结合19
• （三）借鉴传统与创新相互配合19
• （四）阶段研究和总体的研究相结合19-20
• 四、研究方法20-21
• （一）文献查阅20
• （二）调查法20
• （三）观察法20
• （四）案例分析法20
• （五）对比研究法20-21
• 第三章 单亲家庭中职生现状与存在问题21-28
• 一、问卷调查概述21-23
• （一）调查对象21
• （二）调查结果分析21-23
• 1.中职生心理健康情况调查21
• 2.单亲家庭中职生和正常家庭中职生各分量表的比较21-22
• 3.单亲家庭中职生各分量表检出率22-23
• 4.调查结果总结23
• 二、单亲家庭学生状况分析23-25
• （一）总体健康状况分析23
• （二）单亲家庭学生与完整家庭学生总体心理健康状况比较分析23
• （三）单亲家庭学生存在心里问题的分布情况分析23-25
• 三、单亲家庭中职生的问题表现25-26
• （一）学习能力方面：智力发展和成绩落后25
• （二）情感发展方面：容易愤怒和自卑25
• （三）融入社会方面：主观偏见、自我封闭25-26
• （四）遵章守纪方面：旷课、说谎26
• 四、学校人性化管理现状及存在的问题26-28
• （一）学生辅导员欠缺稳定性和人性化管理理念27
• （二）人性化管理制度尚未建立27
• （三）人性化管理手段不足且效率低27-28
• 第四章 单亲家庭中职生教育管理存在问题的成因28-32
• 一、学生自身原因28-29
• （一）情感上敏感与自卑28
• （二）人生观和价值观尚未完全形成28
• （三）缺乏鉴定的意志和毅力28-29
• （四）缺乏良好的行为习惯29
• （五）心理压力过重29
• 二、学校管理原因29-32
• （一）忽视了“人性化”教育管理思想29-30
• （二）对单亲家庭学生教育的认识不全面30
• （三）针对单亲家庭学生的教育管理策略缺乏30
• （四）缺乏对单亲家庭学生的了解30-31
• （五）缺乏对单亲家庭学生的理解和引导31-32
• 第五章 单亲家庭学生管理工作的策略32-38
• 一、通过人性化管理充分发挥学校功能的策略32-34
• （一）创建和谐的教育环境32
• （二）建立单亲家庭学生档案32-33
• （三）发挥班集体的作用33
• （四）建立学校和家庭的联动教育机制33-34
• （五）将心理健康教育融入各学科教育中34
• 二、通过提高教师素养提升管理水平的策略34-38
• （一）提升个人修养34-35
• （二）情感化管理35-36
• （三）尊重并信任学生36
• （四）重视青春期心理健康和教育36-37
• （五）优化帮扶措施37-38
• 第六章 结语38-39
• 参考文献39-41
• 附录A41-45
• 附录B45-47
• 作者简历47

【参考文献】

中国期刊全文数据库 前10条

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本文编号：257649