基于现代学徒制的中职学校机械零件数控铣加工教学模式改革

发布时间：2020-03-27 12:58

【摘要】：社会经济的发展依赖于制造业的繁荣,机械制造技术代表着制造业生产力先进程度。中职学校数控技术应用专业的目标是培养服务一线机械制造的高素质劳动者和高技能型人才,然而《机械零件数控铣加工》作为该专业的核心课程之一,其教学模式仍然存在弊端,为使《机械零件数控铣加工》课程得到更好的教学效果,因此对该课程教学模式的研究势在必行。研究以中职学校主《机械零件数控铣加工》教学模式改革为落脚点。首先通过文献研究法梳理国内外研究现状,界定研究中几个核心概念,解析理实一体化教学模式及现代学徒制的理论基础。随后,通过问卷调查和访谈调查对吉林省内两所较具代表性中职学校《机械零件数控铣加工》教学模式现状进行调查研究,分析现如今中职学校该课程的教学现状、问题、产生原因以及提出改进措施。为解决以上教学模式中存在的问题,构建基于现代学徒制的中职学校《机械零件数控铣加工》教学模式,改革该课程原有教学模式。最后,以《机械零件数控铣加工》课程中的“矩形槽板加工”教学项目进行教学设计,具体说明基于现代学徒制的理实一体教学模式的应用。通过以上努力,构建出以理实一体化教学模式为指导,职业能力培养为主线,以学生为主体,理论与实践有机结合的基于现代学徒制的中职学校《机械零件数控铣加工》教学模式。一方面,能够拓宽教师知识面,提高实践技能和综合能力,有利于构建一支优秀的教师队伍;另一方面,能够促进学生职业素养和综合能力提高,有效提高教学质量。
【图文】：

图 3.1 学生对将来要从事工作岗位的了解程度（单位：来要从事的工作岗位认知程度低将会导致其在三年的重点，非常不利于课程教学的开展。虽然根据问卷第六成的学生是因为学校数控技术应用专业实施现代学根据学生对就业岗位的认知程度来看，学生对现代学，根据问卷第三题学生认为《机械零件数控铣加工》的调查结果可以看出，，超过半数的学生认为应更侧重如图 3.2 所示。是由于学生在进入中职学校学习之前接受的教育都是为在中职学校学习期间也应该主要接受理论教学教育业应更重视实践操作能力培养的重要性。

3.2 学生对《机械零件数控铣加工》课程教学侧重的认识（单位：%教师授课满意程度不高问卷第六题的调查结果显示，只有 30%左右的学生对《机械零件的授课情况表示满意，其中仅有 7%的学生对教师的授课程度表调查结果如图 3.3 所示。7%24%
【学位授予单位】：长春师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：TG547-4;G712

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本文编号：2602985