中职公共课教师核心素养的测度及提升策略研究

发布时间：2020-04-29 22:23

【摘要】：为进一步落实职业院校教师素质提高计划,本文以中职公共课教师作为研究对象,对中职公共课教师核心素养进行深入研究。采用文献研究法、访谈调查法、问卷调查法等研究方法,以国家教育方针、教育理论、教师认知为依据构建中职公共课教师核心素养测度模型,对中职公共课教师核心素养的现状进行测度,分析存在的问题及原因,并针对性地提出提升中职公共课教师核心素养的策略。本文从知识素养、情意素养、能力素养三个层面构建了中职公共课教师核心素养的测度模型。依据模型建立测度量表进行现状测量,发现存在中职公共课教师核心素养整体具备水平较高,但缺乏学科间知识融合能力,职业认同感低,缺乏反思与自我提升能力,并且信息工具应用与信息处理能力较弱的问题。中职公共课教师核心素养具备程度的差异性表现为低学历层次的中职公共课教师核心素养具备程度低,低教龄的中职公共课教师知识素养具备程度低,低职称中职公共课教师能力素养具备程度低,经济欠发达地区学校的中职公共课教师知识素养低。中职公共课教师核心素养存在的问题是受地区经济水平差异,学校提供的资源,中职公共课程不受重视的影响;同时受教师自身的教龄,自我提升能力以及缺乏正确认知理念的影响。为解决中职公共课教师核心素养存在的问题,政府应建立中职公共课教师核心素养标准,提升对中职公共课教师队伍建设的经费支持,逐步构建中职公共课教师培训体系。学校需主动优化中职公共课教师队伍结构,健全中等职业学校公共课教师的评价机制,创建健康向上的校风和良好的校园氛围。教师个体需要提升职业认同感,在自主学习与交流学习中增强学科融合能力,加强职业发展反思。
【学位授予单位】：湖北工业大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G715.1

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本文编号：2645064