职业教育集团化运行机制研究

发布时间：2020-06-19 15:50

【摘要】：职业教育集团化是最新的职业教育形式,即由政府机构、职业院校、行业企业和中介组织等自主组成又相互联系的一种人才培养链上的联结机构。随着职业教育集团的迅速发展,关于这一方面的研究日渐增多,但在理论和实践上还有很多空白,急需深入研究与实践。本论文分四个部分来介绍职业教育集团化办学的运行机制: 第1章绪论。职业教育集团化研究的现状。在国外,这种形式已存在六七十年,20世纪90年代以前数量比较少,而且大多为学校之间联合,属于私立性质;20世纪90年代以后,国有制学校渐被纳入,并开展跨区域、多业务的经营模式。在国内,20世纪80年代开始兴起,现以进入有组织的发展,其特征表现为区域化、行业化、校企合作模式。本文通过五类主导型发展模式分析研究,试图发现其中存在的问题并提出相应的对策,具有重要的理论和实践意义。本文主要采用文献资料和实地调查的研究方法。 第2章职业教育集团的发展模式。根据集团管理关系及办学资金来源地不同,分析了五种职业教育集团发展模式:政府主导型、院校主导型、行业型、自愿联盟型、中介主导型。阐述了五种发展模式存在的问题,并给予了良性运行建议。通过五种模式的分析,了解职业教育集团化现有模式的缺陷,为“四位一体”职业教育集团运行机制做铺垫。 第3章职业教育集团化办学中面临的问题及对策。面临身份认同难,学校与企业关系不协调,中高职院校结合不到位,组织机构松散等问题,为此,提出四个发展建议:打造品牌,增加社会认同;明确职能,赋予合法地位;强化机制,推动快速发展;改变模式,完善约束机制。通过问题和对策的分析,采取“四位一体”职业教育集团化运行机制。 第4章构建科学的“四位一体”职业教育集团化运行机制。“四位一体”是指政府机构、职业院校、行业企业、中介组织四大行为主体。在职业教育集团中发挥不同作用:政府机构加大政策保障和资金支持;职业院校以市场需求为主导,创新教育方式方法,培养应用型人才;行业企业依托院校,完善智力支持和人力资源支撑;中介组织提供理论上指导,反馈市场信息,并参与职业教育集团运行。由此构建“四位一体”的职业教育集团运行机制。
【学位授予单位】：吉林大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2011
【分类号】：G719.2

【参考文献】

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本文编号：2721010