基于系统理论及博弈解释结构模型的广东省中职教育发展对策研究

发布时间：2020-06-26 09:29

【摘要】：职业教育是我国教育的重要组成部分。中等职业教育包括中等专业学校、技工学校、中等职业技术学校等,全国在校生多达1600万人,具有人数多、类型杂、变化频繁、素质差别大、诉求多样化等特点,中职教育也是一个不断演化的复杂系统。但是近年来,中职教育与普通高中的占比持续下滑,中职学校面临着招生困难、生源素质难以保障、师资薄弱等多种问题。虽然广东地区的中职毕业生就业率较高,且政府也给予了中职教育较大的政策扶持、经济资助,中职升高职的通道也逐渐打通,但在这些有利条件下,广东中职教育的困境却并未得到有效解决,因而急需从理论入手寻求长远发展对策。本文利用系统科学的有关理论和观点,利用具有博弈特性的解释结构模型(ISM)方法,结合“化复杂问题为简单”的管理理念,以先理清主干、后整理枝叶的思路,分析研究广东中职教育可持续发展的有关问题。首先利用博弈解释结构模型(GISM)方法对广东省中等职业教育系统的发展演变特点进行三个不同层次的分析,即通过收集文献资料和大量的数据进行比对,分别对中职教育在整个教育体系中所处的地位、中职教育与普通高中之间的竞争、不同中职学校之间的博弈演化这三个层次一一进行剖析,得出导致其演变特点的原因,探讨广东省中职学校内涵发展的分析模型。随后,运用系统学原理与GISM方法对中职学校内部的内涵发展方面一一进行因果关系分析,并用图形化、结构化的模型图揭示并解释构成中职学校内涵发展因素的博弈驱动与博弈依赖关系,并通过具体的学校案例进行实证分析说明,寻找影响中职学校发展的关键因素。最后,根据前面分析得出的主要因素和主要问题,运用系统论的整体性、相关性、目的性、环境适应性等系统特征,和定位、竞争、博弈演化、内涵发展等演变特点与规律,试图从广东全省的层面思考中职教育系统的发展问题,分别从政府与中职学校两个层面,提出了促进广东省中职教育可持续高质量发展的若干对策建议。
【学位授予单位】：广东技术师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G719.2;O225
【图文】：

九年义务教育,扫除文盲,教育体制改革,九年制义务教育

3 广东省中职教育的发展演变特点分析发展的当务之急就是扫除文盲，否则所谓的教育兴国、科教兴邦就是一个空谈。建国之初，我国开展大规模扫盲运动，政府开办各种类型的实习学校，组建扫盲教师队伍，以灵活多样的形式广泛扫除文盲，至 2000 年，我国的文盲比例已由 1949 年新中国成立初的超过 80%下降至 6.72%，2017 年为 4.85%[35]。扫盲的举措，使小学教育迅速普及开来。随着文盲人数的大规模下降，九年制义务教育提上日程。1985 年国家颁布了《中共中央关于教育体制改革的决定》，明确了教育体制改革的根本目的，有步骤地实行九年制义务教育，调整中等教育结构，大力发展职业技术教育[36]。2001 年 1 月 1 日，时任国家主席江泽民向全世界宣布：“中国如期实现了基本普及九年义务教育和基本扫除青壮年文盲的战略目标”[37]。下图展示了近年来我国九年义务教育的学生人数情况。

高中阶段教育,九年义务教育

广东技术师范大学学术学位硕士学位论文九年义务教育之后，各级学历受教育的学生人数呈现逐层递减的状况，也就是说继升学历的人逐渐减少。自高中阶段教育之后，有较大比例的人离开学校踏入社会。为九年义务教育以上的各级学历教育学生情况。

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