教育供给侧结构性改革视角下中职学生幸福感和幸福观教育的研究

发布时间：2020-08-27 15:49

【摘要】：幸福是每个人孜孜以求的人生目标,也是古今中外学者潜心研究的重要主题。由前人的研究成果可知,人们的幸福感会受到个体幸福观的影响,而幸福观认知是能够通过后天教育培养的。我国中等职业学校的学生正值“拔节孕穗期”,心理矛盾冲突相对较多,辨别事务能力尚有不足,容易在外界环境的干扰下,在追求生活幸福时误入迷途,难以领悟幸福的真谛。作为未来社会发展的主要力量,他们的幸福水平是映射社会幸福状况的一面镜子,是决定社会幸福程度的关键因素。所以,对中职学生进行幸福观教育不仅是健全其身心发展的关键手段,端正其世界观、人生观和价值观的有效途径,也是给学生埋下真善美的种子,引导学生扣好人生第一粒扣子的重要补充。通过查阅参考文献,梳理国内外关于幸福感和幸福观教育的研究,借鉴“供给侧结构性改革理论”在教育学中的应用展开研究。以中职学生的幸福需求和幸福观教育的供给为研究对象,以供给和需求之间的关系和不同自变量下学生幸福感差异为研究内容,综合运用问卷法、访谈法等实证调查研究的方法,探究广州市5所中职学生幸福观教育以及幸福感现状,在此基础上分析了幸福观教育中供给主体、供给内容、供给氛围对学生幸福感的影响。根据调查结果分析出幸福观教育各维度与幸福感均存在正相关,且学生幸福感在专业、性别、年级、独生子女情况、班委角色、寄宿情况、月消费水平、父母教养方式等不同自变量下存在显著差异。幸福观教育供需双方存在的问题,主要是幸福观教育供给与需求不平衡、幸福观教育内部结构不完善以及学生个体幸福观存在偏差三个方面。依托“教育供给侧结构性改革”和积极心理学及人本主义教育相关理论,提出完善学校幸福观教育、提升学生幸福感的建议:学校作为幸福观教育的主阵地和主要供给方,应该结合中职学生心理发展特点,培育专业的幸福观施教主体、完善教育和课程评价方式、优化学校、家庭和社会三位一体的教育环境,合理设置幸福观教育内容以及丰富教学形式,同时作为需求方的中职学生个体应该通过不断地努力和奋斗,健全个人积极的心理素质和人生态度,培育良好的人际关系,为创造更多幸福奠定基础。
【学位授予单位】：广东技术师范大学
【学位级别】：硕士
【学位授予年份】：2019
【分类号】：G711
【图文】：

选择“3 分”的教师占比 34.1%，说明在教师的角度，学校开展幸福观教育可以达到比较满意的程度。结果如图4-1 所示。图 4-1 教师对所在学校实施幸福观教育的满意度评价在“请对您所在的学校实施幸福观教育的效果进行评分，5 分为满分”题项中，选择“4 分”的教师比较多，占比 40.2%，说明在教师的角度，学校开展幸福观教育效果比较理想，当然也有一定比例的教师选择了“3 分”和“2 分”，说明教师对学校实施幸福观教育的情况不甚满意。选择“5 分”和“1 分”的比较少，结果如图 4-2 所示。图 4-2 教师对所在学校实施幸福观教育的效果评价如表 4-2 可知，学校实施幸福观教育评价检验的显著性均小于 0.05

4-1 教师对所在学校实施幸福观教育的满意的学校实施幸福观教育的效果进行评教师比较多，占比 40.2%，说明在教师想，当然也有一定比例的教师选择了幸福观教育的情况不甚满意。选择“ 所示。

【相似文献】

相关期刊论文 前10条

1 孙亦平;;论道教幸福观的特点及现代意义[J];浙江大学学报(人文社会科学版)预印本;2010年08期

2 谷安仕;;徐特立的幸福观简论[J];徐特立研究(长沙师范专科学校学报);2008年03期

3 许察金;;“让人民幸福”是党坚持不渝的奋斗目标[J];蚌埠党校学报;2011年03期

4 吕彦瑶;;柏拉图与孔子幸福观之比较[J];锡林郭勒职业学院学报;2016年02期

5 魏昕;;转型期幸福观问题浅析[J];湖北三峡职业技术学院学报;2006年02期

6 郑丽萍;;女大学生幸福观的现状调查及教育对策思考[J];教育探究;2012年01期

7 田米香;;贫困大学生幸福观教育现状微探[J];市场论坛;2018年11期

8 黄爱宝;;牢固树立新时代中国特色社会主义生态幸福观[J];中共南京市委党校学报;2018年06期

9 李卫国;赵梦梦;;论新时代青年的“奋斗幸福观”[J];新西部;2019年02期

10 王子晨;;“奋斗幸福观”的深刻内涵[J];中共太原市委党校学报;2019年01期

相关会议论文 前10条

1 陆雪飞;;略论大学生幸福观教育[A];伦理学与德育研究（2007年卷 总第3卷）[C];2007年

2 江锡琴;;中华民族传统美德教育与幸福观教育的研究[A];中华民族传统美德教育研究文集（第七卷）[C];2004年

3 彭文会;黄希庭;;美德幸福观:一个古老而充满活力的话题[A];第十五届全国心理学学术会议论文摘要集[C];2012年

4 高世乐;高世明;高兴和;高山杉;;温度经济——不得已的选择[A];资源·环境·循环经济——中国地质矿产经济学会2005年学术年会论文集[C];2005年

5 高静;;一位农村教师的职业幸福观[A];中国教育干部网络学院——“厚植弘扬师德风尚 做新时代党和人民满意的好老师”成果汇编（2019）[C];2019年

6 李嘉美;;幸福书1[A];辽宁省哲学社会科学获奖成果汇编[2009-2010年度][C];2013年

7 郭卫华;;论孟子以“乐”为核心的幸福观及其现代价值[A];新规划·新视野·新发展——天津市社会科学界第七届学术年会优秀论文集《天津学术文库》（上）[C];2011年

8 陶有浩;;近代中国的幸福观探析——以传统儒家幸福观为参照[A];安徽省哲学学会第九次会员代表大会暨理论研讨会论文集[C];2014年

9 杨守晃;林启雄;施均济;;论长寿与文化[A];老龄问题研究论文集（十四）——积极老龄化研究之六——健康与老龄化[C];2010年

10 张志哲;;论理学家的幸福观[A];朱熹与中国文化——武夷山朱熹研究中心成立大会论文集[C];1988年

相关重要报纸文章 前10条

1 甘肃政法学院 赵军魁;树立正确的幸福观[N];解放军报;2018年

2 太原社科院助理研究员 刘栩;新时代幸福观[N];山西日报;2019年

3 曹国厂 高博;一家三代农民的“幸福观”变迁[N];新农村商报;2018年

4 本报记者 单慧粉 通讯员 吴忠海;民兵英模甘炳万的幸福观[N];中国国防报;2019年

5 北京市第15期局级领导干部研修班 张懿;大力弘扬“奋斗幸福观”[N];北京日报;2019年

6 太原市委党校市情与发展研究室主任 范富;把握好奋斗幸福观的几个维度[N];太原日报;2018年

7 刘旭霞;墨西哥人的幸福观[N];人民日报;2019年

8 甘肃政法学院副教授 赵军魁;以正确的幸福观助推中国梦[N];甘肃日报;2019年

9 中共哈尔滨市委党校讲师 杨江滢;奋斗幸福观 新时代践行初心使命的行动指南[N];哈尔滨日报;2019年

10 姚春明 张帅 本报记者 李建文;“导弹考官”的幸福观[N];解放军报;2019年

相关博士学位论文 前10条

1 王美君;企业员工幸福观及其培育研究[D];湖南大学;2016年

2 乌兰哈斯;马克思幸福观视野下的中国现代幸福企业建设研究[D];中央民族大学;2017年

3 杨珍妮;生态幸福观教育研究[D];华中师范大学;2015年

4 于晓权;马克思幸福观的哲学意蕴[D];吉林大学;2008年

5 杨洪兴;幸福的根据——关于生命幸福观的探究[D];吉林大学;2009年

6 吴冬梅;马克思主义幸福观与当代中国大学生幸福现状研究[D];吉林大学;2012年

7 龚静源;生态文明幸福观历史生成研究[D];中国地质大学;2016年

8 衣永红;追求人的现实幸福-“共在论”视野中马克思的幸福观研究[D];吉林大学;2015年

9 向晶;学生幸福研究[D];华东师范大学;2010年

10 滕飞;马克思主义幸福观教育研究[D];东南大学;2015年

相关硕士学位论文 前10条

1 霍泳帆;新时代大学生幸福观教育研究[D];东北石油大学;2019年

2 张晓敏;习近平幸福观研究[D];大理大学;2019年

3 刘云龙;密尔功利主义幸福观研究[D];华侨大学;2019年

4 朱亚寅;新时代幸福观研究[D];中共湖北省委党校;2019年

5 陈明;新时代大学生幸福观教育研究[D];南华大学;2019年

6 唐琦;习近平新时代人民幸福观研究[D];江西师范大学;2019年

7 潘婷;高中思想政治课中的马克思主义幸福观教育[D];华中师范大学;2019年

8 夏春秋;当代硕士研究生幸福观及其引导研究[D];华中师范大学;2019年

9 吕绘生;马克思个人幸福观研究[D];南京师范大学;2019年

10 夏媛媛;教育供给侧结构性改革视角下中职学生幸福感和幸福观教育的研究[D];广东技术师范大学;2019年

本文编号：2806298