美国高中职业群课程探究

发布时间：2020-10-15 04:53

　　 20世纪70年代,随着生涯教育理念的提出,美国的普通教育开始注入职业教育的内容,这就是至今仍被作为美国课程改革手段的“职业群课程”。该课程萌芽于20世纪60年代,到70年代正式被作为生涯教育理念的教学组织形式之一,并改变着美国的普通教育。但是在这一时期,职业群课程只是作为试点实行。直到20世纪90年代,职业教育发生了重大的改革,教育部再一次引入职业群课程,至20世纪末它已在很多州开始施行,政府为保障其实施制定了相关的法律、政策。其中,密苏里州在实施职业群课程中制订了完整的课程方案,通过对其职业群课程的目标、内容、实施及评价的具体介绍,可以清楚的认识到该课程的特点。 本文共分为以下几个部分: 第一章:阐述了美国职业群课程的发展历程及现状,包含了职业群课程的产生、发展及现状三个方面。主要观点是:随着生涯教育理念的提出,政府实施了基于职业群的课程组织方式,由于《学校向工作过渡机会》法案的颁布、经济发展、工作岗位的变化和高失业率等因素,要求发展职业群课程,至今职业群课程在美国已经普遍实施,适应了学生的兴趣,扩大了学生的就业机会。 第二章:阐述美国职业群课程的理念与保障政策。主要观点是:美国职业群课程的理念源自杜威对职业教育的观点——职业教育是教育的职业方面,并受到了新职业教育理念的影响。美国制定了一些列政策保障职业群课程的实施,包括职业教育法和其它立法措施。 第三章:简要阐述美国职业群课程的结构及其功能。具体包括:金字塔结构及其功能;垂直层次结构及其功能和马里兰结构及其功能。 第四章:以密苏里州为个案,详细阐述美国职业群课程的实践,包括课程的目标及课程学习目标、课程内容及开发、课程计划及实施和课程评价等方面。 第五章:通过以上四章的阐述,最终分析了美国职业群课程的特点。
【学位单位】：东北师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2009
【中图分类】：G712.3
【文章目录】：
摘要
Abstract
引言
    一、问题提出
    二、研究目的及意义
    三、研究方法
    四、本研究中相关概念的界定
第一章 美国职业群课程的发展历程及现状
    一、美国职业群课程的产生
        （一） 美国职业群课程产生的时代背景
        （二） 美国单轨制教育对职业群课程产生的影响
        （三） “差距”促使美国职业群课程产生
    二、美国职业群课程的发展
        （一） 职教改革需要课程的更新
        （二） 经济状况要求职业群课程发展
        （三） 工作岗位的变化推动职业群课程发展
        （四） 20 世纪90 年代以来美国青年的高失业率迫使职业群课程发展
    三、美国职业群课程的现状
        （一） 职业群课程实施的总体状况
        （二） 州实施职业群范围
第二章 美国高中职业群课程的理念与保障政策
    一、美国职业群课程的理念
    二、促进美国职业群课程实施的政策
        （一） 职业教育法律的完善保障职业群课程的顺利实施
        （二） 其他法律保障职业群课程的实施
第三章 美国高中职业群课程的结构及其功能
    一、垂直水平结构模式及功能
    二、金字塔结构模式及其功能
        （一） 金字塔结构
        （二） 金字塔结构的功能
    三、垂直层次结构及其功能
        （一） 垂直层次结构
        （二） 垂直层次结构的功能
    四、马里兰结构及其功能
        （一） 马里兰结构
        （二） 马里兰结构的功能
第四章 美国高中职业群课程的实践——以密苏里州探索职业群课程为例
    一、密苏里州探索职业群课程的目标及课程学习目标
        （一） 密苏里州探索职业群课程的目标
        （二） 密苏里州探索职业群课程学习目标
    二、密苏里州职业群课程的内容及开发
        （一） 密苏里州职业群课程的内容
        （二） 密苏里州职业群课程内容的开发
    三、职业群课程的计划及实施——以密苏里州9年级课程为例
        （一） 美国职业群课程的计划及实施
        （二） 密苏里州职业群课程的学习计划及实施
    四、密苏里州职业群课程实施效果的分析
第五章 美国职业群课程实施情况的分析
    一、政府在职业群课程的发展中具有重要地位并发挥主要作用
    二、课程目标明确，开拓学生视野，体现了以人为本和终身教育的理念
    三、课程计划详细，采用情境化的教学方式
    四、课程学习采用工作本位学习与学校本位学习相结合的形式
    五、课程设置广泛，体现职业技术教育课程的定向性和应用性
结论
参考文献
附录
后记

【引证文献】

相关期刊论文 前2条

1 王璞;李玲玲;;技术准备计划:美国衔接中学与中学后教育的策略[J];比较教育研究;2012年06期

2 王颖;;普通高中开设职业类课程的调查与分析[J];基础教育;2013年05期

相关硕士学位论文 前2条

1 郭勤一;我国高中生涯发展教育研究[D];上海师范大学;2012年

2 石东也;县级职教中心的办学困境与对策研究[D];东北师范大学;2012年

本文编号：2841722