中等职业学校教师专业实践能力提升困境与策略研究

发布时间：2020-10-20 22:31

　　 中等职业学校教师的专业实践能力是教师专业发展的关键,提高中职教师专业实践能力对中职“双师型”教师队伍建设和职业教育的发展都起着至关重要的作用。但目前中职教师专业实践能力发展存在着许多问题,我国当前中职学校“双师型”教师普遍较少,教师的专业实践能力不能完全适应学生的发展和社会经济发展的需求。当前我国中职学校很多教师都是直接从学校走上教师的岗位,因此缺乏充足的行业实践工作经验,很难将理论知识转化到实践教学操作中,从而导致其动手操作能力不强,对学生的专业实践指导跟不上,加上学校教学量普遍较大,教师职后普遍缺乏实践培训,这些因素都严重影响中职教师实践教学质量和中职教育的发展。因此,如何才能提高中职教师的专业实践能力,进一步加强中职教师队伍建设是我们需要解决的一个难题。本研究通过对中职教师专业实践能力相关文献研究的基础上,运用调查分析法和访谈法对当下中职教师专业实践能力现状进行调查,通过现状分析来发现当下中职教师在专业实践能力提升方面存在的问题和原因,并提出相应的策略,旨在为中职师资队伍建设提供借鉴。具体来说,本研究的主要内容包括以下六部分:第一部分,绪论。主要论述了选题缘由、研究的理论意义和实践意义、研究的目的和主要研究内容,通过文献综述也分析的国内外关于教师实践能力方面的研究,之后分析了相关概念的定义,以及总结了研究的创新之处。第二部分,理论基础,主要由两部分构成。第一部分主要对中职教师专业实践能力的内涵进行了概述,同时从不同角度分析中职教师专业实践能力的构成要素;第二部分主要论述了建构主义学习理论、需要层次理论、终身学习理论为中职教师专业实践能力提升策略研究提供理论指导。第三部分,是对中等职业学校教师专业实践能力的现状调查。主要通过问卷调查和访谈的方法调研了当下中职教师专业实践能力的现状,并通过对调研资料的统计整理,分析了当前中职教师专业实践能力发展的实然状态。第四部分,中等职业学校教师专业实践能力存在的问题分析。根据现状调查分析,总结当前中职教师在专业实践能力方面存在的问题:专业实践经验少、实践教学能力欠佳、动手操作能力和实践指导能力不强、企业实践能力需要提升。第五部分,对存在的问题进行原因分析。通过对中等职业学校教师专业实践能力现状进行了解分析后,发现其问题产生的原因主要有以下几方面:一是中等职业学校的聘用、考核、激励制度都缺乏对教师专业实践能力应有的重视,表现在中等职业学校教师准入标准没有体现职业教育的特点、中职教师考核制度片面化以及缺乏有效的激励制度;二是中等职业学校教师培养培训体系建设不健全,校企合作也没有执行到位;三是中等职业学校教师缺乏自我发展的意识,对参与实践培训的积极性不强。第六部分,对策建议。从学校管理制度的完善、校企培训路径的构建以及加强教师自主发展意识这几方面来为中职教师专业实践能力提升提供改善意见和策略。
【学位单位】：陕西师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G715.1
【部分图文】：

才能表示问卷具有良好的可信度，说明问卷具有较强的说服力。［１］??《中等职业技术学校教师专业实践能力现状调查问卷》采用克隆巴赫系数??（Ｃｒｏｎｂａｃｈ’?ｓａｌｐｈａ）对问卷信度分析，如下表所示，问卷的内部一致性Ｃｒｏｎｂａｃｈ’??ｓａｌｐｈａ系数为０．９２０，说明问卷具有良好的同质性信度。???表３－１可靠性统计???Ｃｒｏｎｂａｃｈ’?ｓ?Ａｌｐｈａ?Ｎｏｆ?ｉｔｅｍｓ???０．９２０?４０???３．１．３调研过程??对中职教师专业实践能力发展情况进行的调研分为四个阶段：首先，在参考??相关文献、政策的基础上制定了中等职业学校教师专业实践能力现状调查问卷，??通过预调研的反馈对问卷进行了修改和调整；其次，在老师和同学的帮助下，对不??同中职学校教师发放了问卷；再次，对问卷进行回收，查看统计结果，对数据进??行整理；最后，通过对问卷调查结果和访谈内容进行分析整理，撰写相应的调查??报告。具体调研过程如图所示：??

１ＳＳ?Ｓ。?ＨＩ?ｆｆ?调查??图３－１调研过程图??３．２中职学校教师专业实践能力现状调查结果分析??为了解当前中等职业技术学校教师专业实践能力的现状，本研究以中等职业??学校专业课教师为研究对象，对中等职业学校教师专业实践能力进行实证分析。??３．２．１中等职业学校教师基本情况??本研究共发放《中职教师专业实践能力现状调查问卷》１５０份，回收有效问卷??１２３份，其基本信息情况如表３－１所示：??Ｗ刘新平，刘存侠．教育统计与测评导论［Ｍ］．北京：科学出版社，２００３：１３９．??２０??

３．２．２中等职业学校教师专业实践能力现状分析??本文通过问卷调查的方式以期客观的了解中职教师的专业实践能力现状。笔??者通过对中职教师专业实践能力的构成进行分析概括，将中等职业学校教师专业??实践能力分为四个维度，并对每个维度的专业能力设置了相关的问题，以此来考??量中职教师在这些能力要求方面的表现和符合程度，具体情况如下所述。??（１）实践教学能力??实践教学能力是教师教学的最基本能力之一，根据课堂教学的环节将中等职??业学校教师实践教学能力分为上课前的教学设计能力，课堂实践教学的组织实施??能力、以及课堂教学结束之后的教学评价能力。???表３－２中职教师教学设计能力情况???计教学计划和制定教学目标?人￥?１）?所战％（?）???完全符合?２３?１８．９７??比较符合?４７?３８＿?５??一
【参考文献】

相关期刊论文 前10条

1 徐国庆;;高职教师课程、教学能力分析与提升路径构建[J];中国高教研究;2015年12期

2 胡梅荣;;高职教育教师专业发展研究[J];教育与职业;2015年35期

3 朱健;李萌;韩怡;;高职教师职业能力提升路径研究[J];职业教育研究;2015年09期

4 张东;余冬阳;;职业活动:高职教师专业实践能力提升途径的本质回归[J];职教论坛;2015年17期

5 王成福;邵建东;陈海荣;陈健德;;高职教师专业实践能力的内涵及培养对策[J];高等工程教育研究;2015年03期

6 戴汉冬;石伟平;;职业院校教师到企业实践存在的问题及建议[J];职教论坛;2015年02期

7 成传雄;;职业院校教师实践能力提升的困境及对策[J];成人教育;2014年11期

8 祁占勇;;卓越教师专业能力成长的合理性建构[J];当代教师教育;2014年03期

9 李丽;;澳大利亚职业教育教师专业能力标准开发与认证研究[J];职教论坛;2013年30期

10 武俊梅;;高职院校青年教师实践能力培养中的问题及对策分析[J];教育与职业;2013年12期

相关硕士学位论文 前7条

1 庞世佳;职业院校教师企业实践制度的内容分析[D];沈阳师范大学;2016年

2 张彤;中等职业学校教师实践能力问题研究[D];东北师范大学;2015年

3 加鹏飞;基于马斯洛需求层次论的中职教师激励研究[D];河北大学;2013年

4 张琰;职业院校教师到企业实践的制度研究[D];湖北工业大学;2012年

5 胡会来;河北省高职院校教师专业实践能力培训模式研究[D];河北师范大学;2010年

6 敖海军;加强中等职业学校教师培训的若干问题研究[D];天津大学;2007年

7 许立新;中等职业学校专业教师实践能力发展影响因素研究[D];华东师范大学;2007年

本文编号：2849242