高职院校思想政治理论课教学存在的问题及对策

发布时间：2020-10-30 03:31

　　 高职院校思想政治理论课，是对高职学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，是帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径。为切实发挥好大学生思想政治教育主渠道的作用，有必要对高职院校思想政治理论课教学中存在的问题进行分析和对策研究。 正确认识高职院校思想政治理论课教学中的问题，分析产生的原因，寻求科学的对策，必须以党和国家关于加强和改进大学生思想政治教育的一系列文件精神为指导。它不仅是研究这一课题的理论基础，也是指导如何开设好思想政治理论课的指导思想。因此在文章的第一部分阐述了中央的一系列重大部署对思想政治理论课的学科建设、课程体系、教材编写、教学方法的创新、教师队伍建设等提出的新思路、新举措。此部分为本文的依据部分。 经调查，高等职业院校思想政治理论课教学中反映出来的问题，从现象上看可概括为，地位不显，作用不强，效果不好；从教学的各主体来看可归纳为，领导不重视，学生不愿学，老师难于教。分析产生这些问题的原因，其目的在于寻求改变高职思想政治理论课教学的被动局面的对策和办法，因此尽管产生这些问题的原因包括社会的、历史的等客观因素，但为了更好地突出把解决问题的立足点建立在我们自己身上，本文则主要从高职思想政治理论课教学的各主体身上探求原因。 高职院校思想政治理论课教学中存在的各种问题和产生的原因向我们表明，实施好思想政治理论课的教学工作是一项系统工程，涉及到方方面面的工作。针对学校的本职工作这一层面，应真正重视思想政治理论课在思想政治教育中应有地位；从实际出发建构适合高职学生特点的教学内容体系；充分认识加强和改进大学生社会实践的重要意义；把握实践教学的实质，针对当前高职学生的实际状况，安排好具体的实践教学活动；积极改进教学方法，采用启发式教学和现代教学手段；加强高职思想政治理论课教师队伍建设。通过以上途径促进思想政治理论课教育教学切实有一个明显的改善。 本文运用系统分析的方法，将思想政治理论课教育教学的领导、体制、管理、课程内容、教材、教学方式、教学方法、师资等各要素作为相互紧密联系一个系统，围绕加强和改进思想政治理论课教育教学这一系统目标，分别从各自存在的问题、原因、对策进行论证和研究，探求思想政治理论课教育教学各要素在总系统中的地位和作用，以实现最佳的系统功效。
【学位单位】：华中师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2007
【中图分类】：G711
【文章目录】：
内容提要
Abstract
导论
一、新时期加强高职院校思想政治理论课的要求
    （一） 课程建设的总体要求
    （二） 课程地位的要求
    （三） 课程内容的要求
    （四） 教学形式的要求
    （五） 教学方法的要求
    （六） 教师队伍建设的要求
二、当前高职院校思想政治理论课教学中的主要问题
    （一） 思想政治理论课的主渠道地位在部分院校未得到重视
    （二） 思想政治理论课课程内容体系和教材不适应高职学生的层次特点
    （三） 高职院校思想政治理论课实践教学方式实施困难
    （四） 陈旧、僵化的思想政治理论课教学方法依然存在
    （五） 思想政治理论课师资不足，理论素质、能力普遍欠缺
三、高职院校思想政治理论课教学存在问题的原因
    （一） 未能从战略上认识思想政治理论课主渠道地位，体制和制度不完善
    （二） 忽视教育的层次性，未能把握教材内容体系与具体教学内容体系的关系
    （三） 思想政治理论课实践教学的领导、筹划、组织不得力
    （四） 思想政治理论课教学方法陈旧、僵化源于教师的素质和能力不足
    （五） 师资建设滞后的主要原因是认识上的偏差和制度不完善
四、高职院校加强和改进思想政治理论课教学的对策
    （一） 以中央精神为统领，加强思想政治理论课教学的体制和制度建设
    （二） 以全国统编教材为依据建构适合高职学生特点的教学内容体系
    （三） 提高认识，切实加强对实践教学的领导和管理
    （四） 积极改进思想政治理论课教学方法，提升学生学习的内在需求性
    （五） 以师德师风建设为重点全面加强教师队伍建设
结束语
参考文献
后记

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本文编号：2861920