拉萨市中等职业学校教师专业能力调研

发布时间：2020-11-03 00:13

　　 由于国家政策的推动和国民认知水平的提高,我国中等职业教育的总体发展势头良好。中等职业学校的数量和规模都不断扩大,区域分布日也趋协调。随着教育改革的不断深化,中等职业学校的发展受到到了广泛的关注,而中等职业学校的教师也成为了关注的重要焦点,因为其专业能力的提升不仅是个人专业化程度的加深,更影响了教学质量与效果,对于学生以及学校的发展都有十分重要的影响。2013年,教育部制定并实施了《中等职业学校教师专业标准(试行)》(以下简称《专业标准》),把中职教师的专业标准分为:专业能力、专业知识以及专业理念与师德三大维度,并将《专业标准》作为国家对合格中等职业学校教师的基本要求、基本规范和基本依据。因为历史因素和自然因素,西藏自治区教育水平发展缓慢,中等职业教育的发展水平不高,西藏的中等职业学校教师的专业能力与《专业标准》的规定之间存在一定的差距。截止2018年年底,西藏自治区已有10所中等职业学校,拉萨市有两所中等职业学校:拉萨市第一中等职业技术学校、拉萨市第二中等职业技术学校。因为西藏自治区地广人稀和独特的高原气候,这些学校的分布较为分散,其校园设施和师资力量也有所差别。所以本文就近选择了西藏拉萨市第一职业技术学校的教师作为研究对象。本文在马斯洛需求层次理论与终身教育理论的基础上,采用问卷调查方法,结合访谈法对西藏拉萨市第一中等职业技术学校教师的专业能力情况进行深入分析,得出其在不同专业能力维度上存在不同的变化。调查结果表明,拉萨市第一中等职业技术学校的教师存在以下几个方面的问题:教育观念陈旧、教学实践能力弱、实训实习组织能力不强、班级管理能力弱、多元评价意识不足、沟通与合作能力有待提高、教育研究能力弱,这些问题影响了拉萨市第一中等职业技术学校教师专业能力的发展。剖析这些问题发现,由于缺乏科学教育理念、相关制度不健全、缺少发展的动力、合作能力等方面的问题造成了专业能力不足。基于此,本文针对性地提出了具有可操作性的对策建议,包括了更新观念,优化相关制度,加大投入力度以及加强校内外合作等。通过以上分析,丰富了西藏拉萨市中等职业学校教师的专业能力的研究成果,同时,也为中等职业学校教师专业能力的发展提供了借鉴和参考,具有一定的实践意义。
【学位单位】：西藏大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G715.1
【文章目录】：
摘要
abstract
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究意义
    1.3 研究目的
    1.4 国内外研究综述
        1.4.1 国外研究综述
        1.4.2 国内研究综述
        1.4.3 文献评述
    1.5 研究思路与方法
        1.5.1 研究思路
        1.5.2 研究方法
第二章 核心概念界定和理论基础
    2.1 核心概念界定
        2.1.1 中等职业学校教师
        2.1.2 专业能力
    2.2 理论基础
        2.2.1 马斯洛需求层次理论
        2.2.2 终身教育理论
第三章 拉萨市一职教师专业能力调查分析
    3.1 调查设计与实施
        3.1.1 调查目的
        3.1.2 调查对象
        3.1.3 调查工具
        3.1.4 调查实施
    3.2 结果分析
        3.2.1 专业能力现状总体分析
        3.2.2 不同维度的教师专业能力发展问题分析
    3.3 拉萨一职教师专业能力存在问题的原因分析
        3.3.1 教师科学教育理念不足
        3.3.2 学校相关制度的缺失
        3.3.3 教师发展教学研究能力的动力不足
        3.3.4 教师合作能力的不受重视
第四章 优化拉萨市中等职业学校教师专业能力的建议
    4.1 更新观念,树立科学发展意识
        4.1.1 树立科学的教育教学理念
        4.1.2 树立科学的职业能力观
    4.2 完善相关制度,保障教师能力的发展
        4.2.1 健全实训实习组织制度
        4.2.2 健全多元评价制度
    4.3 加大投入力度,提高教师的教学研究能力
        4.3.1 加大激励力度
        4.3.2 加大资金投入
    4.4 加强校内外合作力度,提高教师的合作能力
        4.4.1 合理利用校企合作
        4.4.2 强化专职和兼职老师间合作
小结
参考文献
附录 “中等职业学校教师专业能力”教师调查问卷
致谢

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本文编号：2867790