核心素养培养视角下中职生合作学习模式研究

发布时间：2020-11-05 05:52

　　 现代中职学生应该具有的品格和关键能力就是核心素养,是学生为了能适应长远发展乃至终身发展以及进入社会所需要的品格和能力群。核心素养培养视角下的分组合作学习模式研究,符合当今世界教育的发展趋势,对加强我国教育实力以及国际上的影响力有着很大的影响。中职学生发展核心素养有三个大模块,分别是文化基础、自主发展、社会参与,核心素养框架的提出为发展中职生的核心素养指明方向并提出要求,课堂教学需要作出相应的改革,一线的教师累积经验、探索研究、改进创新,寻找适合学生的课堂教学模式。以核心素养为切入点对合作学习模式进行研究,课堂教学应该以老师为主导、让学生回归课堂主体地位,并采用多元化的教学模式。合作学习模式以遵循中职学生身心发展规律与教育规律、有着先进的教育思想和理念、中国传统文化的继承与发扬为准则,以培养全面发展的认为中心要点,符合学生发展核心素养的原则,也有助于培养学生的核心素养。研究立足于教学实践,使核心素养理念充分深入融合到中职课堂的合作学习模式,在研究过程中陆续访谈了本专业的11位专业教师和非电子商务专业教师7人,访谈记录18份,选取其中4份进行详细整理。同时开展平行班教学实验,选取三个实验班和三个对照班,分三个阶段进行不同教学模式的实验研究。在实验班与对照班的教学过程中分发300份学生问卷,收回298份有效问卷。根据不同阶段的实验和问卷反映的具体情况,在三个不同阶段对合作学习模式进行升级改进,改进后分组合作学习模式更适合中职生的课堂教学,并与培养中职生的核心素养理念进一步融合,对中职生合作学习模式进行更加具体化的设计。通过实践感受到:合作学习模式能最大限度地激发学生自主学习动力,激发学生学习热情,使其积极参与课堂之中,并以主体身份存在于课堂之中;提高了学生的专业基础知识、自主学习能力以及社会参与度等核心素养;增强了学生合作意识、培养了学生自主学习和实践创新能力。通过对分析研究数据,得出结论:核心素养培养视角下的中职生合作学习模式,能显著提高学生的合作能力、学习能力,并改善现有的中职课堂教学存在的现状,从培养学生的核心素养为出发点,以发展人为核心,一线教师更加关注于学生的终身发展。期望本研究能为中职课堂的实际教学工作提供可参考的教学思路。
【学位单位】：广东技术师范大学
【学位级别】：硕士
【学位年份】：2019
【中图分类】：G712
【部分图文】：

1关于课堂调查问卷题目“你喜欢的课程”

4图 1.1.2 关于课堂调查问卷题目“你认为的好的课堂教学”图 1.1.3 关于课堂调查问卷“影响你专心听课的障碍”图 1.1.3 中可以看出，影响中职生课堂专注力最大的障碍分别是：占 36.23%的课堂教学枯燥，占 34.78%的缺乏学习动力。学生缺乏学习动力，一是因为没有良好的学习习

4图 1.1.3 关于课堂调查问卷“影响你专心听课的障碍”图 1.1.3 中可以看出，影响中职生课堂专注力最大的障碍分别是：占 36.23%的课堂教学枯燥，占 34.78%的缺乏学习动力。学生缺乏学习动力，一是因为没有良好的学习习
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本文编号：2871219