基于关怀教育理论的我国职业教育人才培养研究

发布时间：2020-12-16 02:14

　　关怀是一个充满人文气息的词汇,教育是对生命塑造,是对学生生命的关心,是使人成为更好的人。富含人文关怀的教育能使学生在宽松、自由、开放包容的氛围中实现全方面发展。本文以关怀教育理论为视角,挖掘关怀之于教育的深层内涵,以关怀为切入点,立足职业教育人才培养的现实需求,对职业教育人才培养的一系列现实问题进行梳理,为其发展做出可行性分析,帮助职业院校在教育竞争中选择合适的拓展空间,赋予其新的动能与活的灵魂,凸显教育本真,焕发教育本然色彩。本文共包括五部分。第一部分为绪论,首先,在此介绍本文的研究背景、研究目的及意义;其次,阐述并梳理国内外相关研究;最后,介绍本文的研究内容和方法。第二部分为相关概念界定及理论概述,首先界定了本文所涉及到的相关概念:关怀、关怀教育、人才培养及关怀教育视域下的职业教育人才培养;接着分析了关怀教育理论产生的时代背景和理论背景,介绍了关怀教育理论的内容和特点。第三部分以诺丁斯关怀理论的视角剖析我国职业教育的人才培养现状及存在的主要问题。目前我国职业院校的教育发展取得了一些效果,但同时也存在不少问题,例如:培养目标注重知识与能力,人文关怀不足;课程设置以职业知识和技能为本,... 

【文章来源】：山西大学山西省

【文章页数】：70 页

【学位级别】：硕士

【文章目录】：
中文摘要
ABSTRACT
第一章 绪论
    1.1 研究背景
    1.2 研究目的及意义
        1.2.1 研究目的
        1.2.2 理论意义
        1.2.3 实践意义
    1.3 国内外研究动态
        1.3.1 国内研究动态
        1.3.2 国外研究动态
        1.3.3 现有研究评述
    1.4 研究内容和研究方法
        1.4.1 研究内容
        1.4.2 研究方法
第二章 相关概念界定及理论概述
    2.1 相关概念界定
        2.1.1 关怀
        2.1.2 关怀教育
        2.1.3 人才培养
        2.1.4 关怀教育视域下的职业教育人才培养
    2.2 关怀教育理论解读
        2.2.1 关怀教育理论的时代背景
        2.2.2 关怀教育理论的理论背景
        2.2.3 关怀教育理论的内容
        2.2.4 关怀教育理论的特点
第三章 关怀教育理论视域下职业教育人才培养的现状及存在问题
    3.1 职业院校人才培养的现状调查
        3.1.1 调查对象
        3.1.2 调查方法
        3.1.3 调查结果
    3.2 职业院校人才培养存在的问题
        3.2.1 培养目标注重知识与能力,人文关怀不足
        3.2.2 课程设置以职业知识和技能为本,缺乏关怀教育
        3.2.3 教学过程忽视个体差异,缺乏个体关怀
        3.2.4 人才评价以专业成绩为主,忽视关怀能力
        3.2.5 注重制度化校园管理,缺少人性化柔性关怀
第四章 关怀教育理论下的职业教育人才培养的必要性和可行性
    4.1 职业院校关怀教育人才培养的必要性
        4.1.1 回归教育本真,促进学生个体生命健康成长
        4.1.2 尊重个体差异,促进学生的个性完全舒展
        4.1.3 体现育人价值,提升教师的人格魅力
    4.2 职业院校关怀教育人才培养的可行性
        4.2.1 政策基础:教育部门政策支持关注职业院校学生的全面发展
        4.2.2 思想基础:教育理念的优化使关怀教育的推行成为可能
第五章 关怀教育理论视域下职业教育人才培养的策略
    5.1 树立以关怀为核心的职业教育人才培养理念
    5.2 把关怀教育内容纳入职业教育课程体系
    5.3 把关怀教育方法渗透到教学过程中
    5.4 构建以关怀能力为核心的人才评价体系
    5.5 营造仁爱和谐的校园关怀文化氛围
    5.6 开展感恩关怀的职业教育实践活动
结语
附录1
附录2
参考文献
攻读学位期间取得的研究成果
致谢
个人简况及联系方式



本文编号：2919331